救援技术专业人才培养的挑战与探索

李子彬 张丽珍

摘 要：救援技术专业属于新兴专业，发展过程中存在多方面的问题。本文针对救援技术专业人才培养需求量大、院校数量有限的问题，研究救援技术人才培养的改进措施，提出应该在课程设置、师资队伍建设、毕业生就业三个方面进行改进，以期能有效提升院校人才培养质量，满足社会需求。

关键词：救援技术;课程设置;师资队伍

目前，我国安全形势依然严峻，突发事件多发、频发，严重威胁人民生命和财产安全。为了最大限度的减轻事故后果，必须建立一支平战结合、业务突出的救援力量，而不容忽视的现实是，我国救援人才培养严重欠缺，全国开设救援技术专业的院校屈指可数，远远达不到社会需求，同时人才培养质量存在很多问题。为了更好地提升救援技术专业人才培养水平，本文分析和探讨救援技术专业人才培养的挑战和改革，以期为高职院校人才培养提供理论指导。

一、救援技术专业人才培养现状

我国应急救援人才培养起步较晚，国内开设救援技术相关专业院校大致87所。2008年暨南大学第一个开办应急管理本科专业，[1]开创了应急管理人才培养的先河，但一度出现拟被取消的困局，专业设置的必要性和科学性同样受到了质疑。随后河南理工大学开设公共安全管理本科专业，效果还有待观察，专业标准以及毕业生去向也存在一定问题。在高职院校中，开设救援技术专业的院校也是极少，仅有重庆安全技术职业学院、淮南职业技术学院、山东司法警官职业学院、周口职业技术学院、新疆工程学院五所职业院校，其中，重庆安全技术职业学院开阔思路，增强校企合作，2018年招生有所改观。其他院校例如防灾科技学院、劳动关系学院只是在专业设置时保留应急管理的人才培养方向。目前救援技术专业在校学生不超过200人，和国外成熟的应急管理人才培养形成了鲜明的对比，说明我国应急救援专业人才培养任重而道远。

2018年3月16日，十九届三中全会宣布组建国家应急管理部，从国家层面高度重视應急救援工作，也为救援技术专业人才培养提供了一个很好的发展契机。随着国家的不断投入，这个数字还将更大，而目前的现状是，院校培养人才数量远远不够，难以满足救援队伍建设。救援专业毕业生的质量需要最大程度与现实需求结合，培养高素质专业过硬人才，满足实际救援人才建设需求。[2]

二、救援技术专业人才培养的实践与探索

（一）优化救援技术专业课程设置

参考FFHEA2011年发布的应急管理专业高等教育标准，根据我国发展实际情况，当前职业院校救援技术专业人才的培养应该是分层次、注重专业技能、注重综合素质。突发事件发生后，需要多方力量共同参与开展应急救援，[3]在事故现场，需要管理决策人员进行统一领导指导，同样需要战斗在一线的实战人员，完成人员搜索、人员救治、设备抢修和物资抢救。

对于管理决策人员，重点在于应急救援管理人员，更侧重人才的指挥、决策能力，在突发事件现场，能根据自身的专业知识，判断事态发展，合理分配和调配人员，做到物尽其用人尽其才。[4]受学生自身条件和院校办学条件，管理决策人员的培养重点依托本科院校。

在事故现场一线实战人员，重点关注事故发生机理、应对措施。高职院校旨在培养懂知识、会操作的高素质技能人才，人才培养目标和实战人员技能需求契合度高，所以本文重点研究高职院校救援技术人才课程体系设置。针对实战人员，需要熟悉各类突发事件的处置原则、风险评估、损失预判、事故应急与救护、现场抢救等知识和技能。在课程设置时，应该明确专业基础课程和核心课程。借鉴暨南大学本科课程设置情况，结合重庆安全技术职业学院救援技术专业人才培养方案，救援技术专业基础课程课可包括突发事件应对法、安全生产法、防火防爆技术、安全用电等。专业核心课程可包括事故应急与救护、应急预案编制、应急演练、危机心理干预、事故监测等。课程设置时提高人才培养的基础，职业院校可根据自身实际情况进行优化。

（二）强化救援技术教师师资建设

目前救援技术专业教师师资力量不足，很多是从其他专业调过来的，缺乏救援技术专业经验，对专业发展没有清晰的认识，缺乏信心，而且，专兼职教师配比也存在一定的问题。所以，对于职业院校，需要增强专业教师队伍建设，优化教师培训进修资源，提升教学能力，改进教学方法;另一方面，加大校企合作力度，引进应急管理局专家学者作为兼职教师，教导学生突发事件实际处置方法;再者，建设校外优秀实践基地，依托企业和应急管理局为教师提供实践锻炼基地。

（三）切实做好应届毕业生就业问题

通过走访调查发现，救援技术专业毕业生找工作时面临一定的困惑，很多企事业单位对救援技术专业认可度不高、岗位设置不清晰、人员需求过少，导致学生知识和就业无法良性对接，学生只能转行或者转专业进行就业。面对就业问题，高职院校可以从以下几个方面入手。第一，建立招聘救援技术岗位人才企事业单位清单，让学生从大一就了解专业对应的公司。第二，建议当地应急管理局设置少量救援技术岗位。第三，加强校企合作，加大合作力度，建立合作基地。第四，加大订单班设置，保障学生就业。第五，鼓励救援技术专业学生继续深造，向更高层次的本科甚至研究生深造。第六，推动学生多方面的转型。

三、总结

相对国外成熟的救援技术（应急管理）专业人才培养，我国发展较晚，存在人才培养质量不高、数量不足、难以满足企事业需求的问题。随着十九届三中全会的召开，应急管理局的正式成立，救援技术人才迎来了一个很好的发展契机，为了更好的适应发展，本文分析当前救援技术人才培养现状，并提出优化课程设置、加强师资队伍建设、保障学生就业的建议，为高职院校更好的发展救援技术专业提供理论依据。

参考文献：

[1]卢文刚.暨南大学应急管理专业人才培养的挑战与改革探讨[C].教学管理与课程建设学术会议，2012.

[2]杨月巧.应急管理专业前景浅析[J].教育与职业，2011（24）：187-188.

[3]谢天，刘保平，王铁骊，等.跨学科知识型核应急管理人才培养的重要性和局限性—南华大学核应急人才培养系列（一）[J].教育教学论坛，2016（1）：114-115.

[4]卢文刚.中国应急管理专业人才培养的实践与探索[J].中国公共安全（学术版），2014（2）：125-129.