高职院校卓越师资队伍建设途径探析

任永辉

摘 要：本文就高职院校卓越师资队伍建设途径进行分析探讨，提出高职院校要创新教师队伍管理机制，提升教师队伍整体素质，建设卓越师资队伍，为深化教育教学改革、提高人才培养质量提供坚强保证。

关键词：高职院校 卓越 师资队伍 途径

师资队伍建设是一所学校生存和发展的关键，是办人民满意教育的重要保证。高职院校要建设卓越师资队伍，为深化教育教学改革、提高人才培养质量提供坚强的人才保证。

一、实施领航工程，加强名师大师队伍建设

建立健全《教学名师评选及管理办法》，培养行业、省内及全国级名师和校级名师。制定《行业企业大师聘用管理办法》，依托住建部门、行业协会和一流企业，建成一支“教练型”“专家型”名师大师队伍。要做到每个重点专业群拥有3个以上名师大师工作室，其他专业群拥有2个以上名师大师工作室。选派名师工作室主持人到国内一流高校访学，到国内一流企业调研交流，了解先进、前沿技术发展与应用情况；支持名师工作室成员与企业合作进行技术研发、推广应用主攻方向的关键技术，培养一大批校级教学名师、省级教学名师乃至国家级教学名师。

二、实施先锋工程，加强专业（群）带头人队伍建设

建立健全《专业（群）带头人培养与管理办法》，科学制定专业（群）带头人选拔标准，优化专业（群）带头人选拔、培养、考核机制，培养一批教学能力优、实践能力强的教学专家和掌握前沿技术、技术服务能力强、具有行业影响力的专业（群）校企双带头人。发挥校企深度融合优势，企业专业技术骨干（或领军人物）兼任专业群企业带头人，重点建设专业群带头人和核心专业带头人均具备正高职称和双师素质，其他专业群和专业带头人均具备副高职称和双师素质。有重点、分专业选派专业（群）带头人参加研修访学、学术交流、出国（境）培训等，充分发挥专业（群）带头人在教育教学、技术研发、教研教改、科技服务等方面的引领作用。建立跨专业群、跨校际的师资共享机制，以专业（群）带头人为引领，推进教育教学、技术攻关和科技协同创新，带领团队针对人才培养模式改革、课程体系改革、教学方法与评价改革等方面的难点问题进行集中研讨与合作攻坚。

三、实施砥柱工程，推进骨干教师队伍建设

建立健全《骨干教师培养与管理办法》，科学制定骨干教师遴选标准，选派骨干教师参加各类业务培训和学术交流，到一流企业实践，提高骨干教师的教学基本能力、信息技术应用能力、专业实践能力和新知识新技术的学习能力，有计划地选送骨干教师到国（境）外进行学习交流或组织教师进行国际先进职教理念培训，拓宽教师的国际视野。支持骨干教师提高学历学位、晋升职称职级，骨干教师中具有副高职称、双师素质的比例应超过50%。制定“双师型”教师认定标准，落实教师轮训制度和实践制度，提高教师专业实践教学能力，使“双师型”教师占专业课教师的比例超过90%。

四、实施引智工程，加强兼职教师队伍建设

建立健全《兼职教师聘任与考核管理办法》，明确兼职教师聘任条件、岗位职责、管理办法及评价机制。建立区域性专业兼职教师信息共享平台和校企专家互兼互聘制度，实现一流企业经营管理、技术人员与学校管理干部、骨干教师互兼互聘；成建制聘请一流企业及行业协会的技术骨干和能工巧匠参与专业课教学，承担专业课授课比例超过50%。加强对兼职教师教学规律与教学方法的培训，支持兼职教师或合作企业牵头教学研究项目、组织实施教学改革，提高兼职教师队伍的整体素质。

五、实施青木工程，加强青年教师队伍建设

实施新教师三年三阶段（“入岗训练”“试岗锻炼”“胜岗历练”）培养计划，推进青年教师“三进三学”活动，完善以老带新的青年教师培养机制，实行“青年教师校企双导师制”，由校内教学经验丰富、副高以上职称的教师和企业实践经验丰富的技术能手共同进行“传帮带”，重点提高青年教师的教学能力和实践能力。每年组织青年教师开展“五个一”（即1次公开课、1份精品教案、1套优质课件、1套精品板书设计、1份教学分析）教学基本功竞赛，引导青年教师立足岗位成才。

六、实施铸魂工程，加强教师职业道德建设

贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》和《教育部建立健全高校师德建设长效机制》，修订《教职工行为规范》，突出鲁班文化、工匠精神教育，实行师德承诺制，采取个人自评、学生测评、同行互评、学院考评等实行多维度考核，将师德师风表现作为评优评先、职称评聘、岗位聘用等的重要指标，实行师德表现“一票否决”制。举行新进教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式，开展“四有好老师”主题教育活动，评选表彰师德标兵，建立师德展示台，营造崇尚师德、争创典型的氛围。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）