手上功夫，脑中思路
2019-10-21施晓凌
施晓凌
摘 要：实践是成功的基石，也是推动小学生良性发展的关键方法。而综合实践是一门以培养学生思维与能力为主的学科，其教材内容以及与其他学科的关系，都决定了该学科重意不重形、重引导不重教导的特色。有鉴于该学科的特点，笔者在研究课程教学目标的基础上，主要从以下几点切入，培养小学生的动手实践能力。
关键词：综合实践;动手能力;培养策略
大部分的小学生喜欢活动而不喜欢长时间的静坐下来，他们性格活跃，思想天马行空，对外界事物也有着强烈的好奇心和探究欲，这些特点与综合实践课程具有较强的契合性，这是因为综合实践课程不同于其他课程，对知识的重视程度远不如对学生能力的关注，这就决定了该学科的教学具有较强的灵活性和实践性。这些都为小学生动手实践能力的培养提供了良好的条件，不仅可以充分地调动他们参与教学活动的积极性，还有利于发挥其聪明才智。
一、开发教材，设计教学实践方案
综合实践课程的教材内容虽然看起来很充分，但其中的知识性“干货”很少，理论性的东西只需要学生了解即可，真正需要的他们学习的东西，是带有实践性质的内容，它们往往集中在一个大的主题下，教师只需要选择其中一个主题的内容，随之开展实践教学活动即可。这就需要教师具有较强的教材辨别与分析能力，以此设计具体的教学实践方案。
譬如，笔者以学生的动手实践能力培养为中心，对小学的综合实践学科教材内容进行了统计、整合，其内容如下表所示：
在整合教材内容的基础上，笔者并没有按部就班地进行教学，而是根据教学实际的需要，将选择教學内容，这样的教学灵活性更强，也更加具有针对性，更有助于培养学生的动手能力。
二、动手制作，培养学生实践能力
动手操作能力是综合实践课程的主要教学目标之一，综合分析教材教材可以发现，其中的大部分内容都对学生的动手实践能力有着一定的要求。因此，在综合实践课堂上，在上述主题活动下，笔者就让学生亲自动手制作有关模型与器具，在这个过程中，培养他们的实践能力。
譬如，笔者以“我是实践小能手”为课程主题，让学生按照如下方案进行了操作，其部分内容如下所示：
“我是实践小能手”课程主题方案
小主题：有趣的鸡蛋（第一课时）
材料：鸡蛋壳;彩笔;尺子;剪刀;彩纸;彩绳等物品。
实践操作：
（一）基础操作
让学生根据提供的蛋壳，制作不当翁、小黄人等鸡蛋制品。
（二）中度操作
让学生利用蛋壳设计、制作流氓兔、光头强等其他卡通人物，并适当地填充着色。
（三）深度操作
对制作好的蛋壳制品，学生要利用手边工具，积极发挥聪明才智，对作品进行再加工（即美化修饰）;在制作新的蛋壳制品时，尽量做的具有艺术性和实用性;利用彩色纸张（或彩绳），折叠出花篮（或编出络子）等一些修饰蛋壳的物品。
要求：所有的蛋壳制品，要尽量保证符合大家的审美。
评价方式：通过集体投票，选出最令大家满意的作品。
……
这个过程中，不仅可以锻炼学生的动手能力，考查他们的美术功底以及上学期所学的“巧巧手”的东西，还有利于树立其正确的审美意识。
三、增加创意，培养学生创新思维
创新是潜藏在人身上的主要财富，判定一个人才优秀与否，不是看他的模仿能力有多出众，而是看其创新能力的强弱。综合实践承担着培养学生创新思维的重任，而要想在真正意义上提高学生的动手能力，创新是必不可少的要素。
譬如，在“我是实践小能手”的课程主题下，除了让学生制作蛋壳作品的实践活动外，笔者还从学生的生活实际出发，让他们动手设计具有创新意义的清洁工具，以下便是该项活动的部分内容：
“我是实践小能手”课程主题
小主题：新型清洁工具的设计（第二课时）
工具：尺子;铅笔;白纸;橡皮;彩笔等物品。
实践操作：
（一）观看图片
借助网络信息媒体，展示一些其他学生设计的具有创新性质的清洁用具的图片，启发学生的思维，给他们提供一定的创新思路。
（二）动手设计
选择一个清洁用具，如扫帚、黑板擦、抹布等，在白色纸张上画出大致的结构图;学生根据自己的想法，对需要创新的地方进行加工，添加一些具有创新性质的东西;在图上标记清楚自己改动的地方，说一说这样创新的理由。
……
这样的实践活动，不仅可以培养学生动手设计某项事物的能力，还有助于培养他们的逻辑思维和创新思维。
小学生是未来推动国家发展的主力军，肩负着重要的责任与使命，因此他们的能力至关重要。教师在综合实践课堂上开展教学活动时，要根据课程目标的能力培养要求，努力开发教材内容，设计主题化的教学实践方案;让学生亲自动手操作，培养其“手上功夫”;在此基础上，激发小学生的想象力和创造力，从而培养他们的创新思维，真正地增强其动手实践能力，促进他们健康成长与良性发展。
参考文献：
[1]赵兵.小学综合实践活动课教师指导策略的研究[J].小学教学研究，2018（21）：74-76.
[2]王应岚.立足整体效果，提高综合实践活动教学效率[J].基础教育研究，2017（16）：57-58.
