影响大学生英语网络自主学习因素的研究

王海涛 张霁阳

摘 要：随着网络和多媒体技术的广泛使用，网络自主学习已经成为一种重要的学习方式，它凸显了学生的主体地位。目前，大学英语网络自主学习虽然取得了一定的成绩，但也存在着许多制约其发展的因素。

关键词：网络自主学习；英语学习；制约因素

近年来，随着网络和多媒体技术的广泛使用，网络自主学习已经成为一种重要的学习方式，受到了越来越多的学习者和研究者的重视。网络自主学习是利用丰富的网络资源自主探究、解决问题一种学习方式，它凸显了学生的主体地位。目前，大学英语网络自主学习尽管取得了一定的成绩，但也存在着许多制约其发展的因素。

一、网络自主学习的现状

随着现代教育技术在外语教学中的广泛应用，网络自主学习逐渐成为学生的一种学习方式。据不完全统计，全国有三分之二高校都在开设或尝试网络教学，它凸显了学生的学习主体地位。由于网络学习方式顺应时代的发展，因此我国加快了网络技术的建设，与此同时，网络学习也蓬勃而起。在所有网民中，学生网民所占比例最大，占到30%，其中又以大学生为主体。并且在网络的使用中，以获取知识和信息为主要目的大学生比例超过70%，可见网络自主学习已经成为大学生一种重要的学习方式。为此，很多高校都在体验基于网络的外语自主学习模式，自2012年开始，我校也开始积极引导学生们利用校园网进行外语学习。

二、制约我校大学英语网络自主学习发展的因素

网络外语自主学习以网络信息技术为支撑，使得大学英语教学不再受到地点和时间的限制，给学生的学习、教师的教学带来了很大的便捷，在教学中已经取得一定的成绩，但也存在着影响其发展的一些因素，具体总结如下：

（一）我校学生自主学习能力、自我约束力普遍较低

首先，作为学习主体，我校大学生入学英语成绩普遍较低，英语基础较差，我们在对16级入学新生的问卷调查中发现，只有20%的学生高考成绩达到了120分以上，45%的学生高考成绩达到了100以上，100分以下的学生达到了55%，所以我校学生们的总体学习意识不强，自我控制能力也不够。其次，我国学生一直以来受应试教育和传统教学模式的影响，因而，许多学生已经习惯了以教师为中心的传统课堂教学。同样在我们对16级新生的调研中发现，48%的学生任然喜欢传统的英语教学，对网络学习十分排斥，担心一旦离开老师的教學，自己不知道学什么，如何学习。只有45%的学生倾向于网络自主学习，认为它很方便，可以根据自身的情况来选择自己想要学习的知识。而7%的学生则没有想法，所以很多学生仍旧对教师过分依赖，不能很好地培养自我的自主学习能力。

（二）英语课堂教学不能很好的与学生课下自主学习内容对接

我校的课堂教学以固定的课本为主，但是学生自主学习的内容不能很好地对课内知识进行拓展、延伸，使得课下学习内容不能为学生提供延续性服务。只有当课堂教学内容有机地和学生自主学习内容紧密地结合在一起，才能更好地巩固课堂知识，又能开拓学生的视野，提高自身的学习能力。

（三）教师不能做到有效监控

在传统教学环境中，教师是课堂的中心和控制者。而在网络自主学习模式中，要以学生为主体，学生自主决定学什么和怎么学，教师起到辅导、监督和协调的作用。目前，很多教师不能从传统教学模式中走出来，教师在网络自主学习中所应承担的角色并不完全清楚。所以教师没有及时转变自己的角色，对学生的网络学习监控、管理不到位，这样势必会影响自主学习的效果和学习效率。

（四）网络环境方面的原因

我校校园网始建于2012年底，起步较晚。尽管经过6年多的建设，不断在完善和发展，但是网络覆盖率低，学生宿舍不能实行全覆盖，只实现了行政楼、图书馆、部分二级学院光纤连接，连网计算机只达到几百多台，不能很好的为各校区的师生建立了沟通的桥梁，学生也不能随时随地的进行网络学习。同时，我校网络教育资源库的建设滞后，更新不及时。资源库基本以各类素材为主，内容陈旧，分类不规范，且针对性不强，内容更新缓慢，这样的资源不仅不利于学生自主学习使用，反而极大降低了学生英语自主学习效率，挫败了学生英语学习的积极性。

另外网络环境下的英语学习最大的特点之一就是信息量大。然而这必然会存在另一个问题，即如何帮助学习者从繁杂的信息中找到适合个人水平、满足个人需求的英语学习材料，很显然我校学生在这方面的甄别能力不强。

（五）网络自主学习监控的时间不足

我们在问卷中对46名教师设计了监控时间的调查，发现很多教师实际做到的用于自主学习监控的时间却远远不足，具体为每周监控1小时以下的14人，占30%，每周监控2—4小时的19人，占41%，每周监控4—6小时的13人，占29%，因此，教师对学生网络自主学习监控的时间不足，教师的教学态度，教学能力，尤其是不太擅长现代教育技术的教师不能持积极的学习态度对待网络教学中存在的问题。

三、结论

针对制约大学英语网络自主学习发展的问题，如何有效地进行自主学习监控是解决问题的关键。怎么样监控，以什么方式对学生进行监督，需要采取一定方法。虽然网络自主学习的实践过程中不可避免地出现了一些问题，但网络自主学习的强大优势已使其成为今后英语教学改革的必然趋势。对此，我们应正确的认识到自主学习能力的培养是一个渐进的发展过程，需要师生共同努力，来不断完善这一新的教学模式。

参考文献：

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[2]王守仁.高校大学外语教育发展报告（1978.2008）[M].北京：上海外语教育出版社，2008.

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