信息技术教育助力高中教学问题研究

葛志强

摘 要：随着信息技术的日新月异，计算机互联网在日常的工作生活中起到的作用是越来越大。不仅仅是高等教育已经全部实现多媒体同步教学，而且多媒体与互联网已经普及到了中学教学和小学教育。信息技术为教师教学与学生学习带来了极大的便利。笔者结合自己在工作中的实际经历，并查阅相关文献与咨询有关专业人士，以我校高一年级的信息教育为例，对信息技术教育助力高中学生学科学习这一问题进行了具体的分析并给出了尝试性建议。

关键词：信息技术课程；教学研究；尝试性建议

一.信息化技术教育的发展状况

信息技术教育在各级学校的教学中目前已经得到了普及，其经历了一个由少数到多数，由快到慢的过程。十五年前，拥有多媒体教学的学校还很少，尤其是在农村地区以及偏远城镇。但是近年来，随着计算机的慢慢普及，计算机作为一种教学工具已经渗入到了各个学科中。尤其是在信息技术教学上，计算机互联网技术由于其丰富的学术资源，生动鲜明的图像等，为学生学习带来了极大的便利。目前学生的学习已经离不开信息技术，本文以高一年级信息教育课程对学生学习的帮助这一方面为例，来谈谈自己的感受。

二.计算机互联网技术对教学的帮助

（一）传统的教学模式概述

传统的教学模式以黑板加教师口述为主，学生进行记录。但是每门学科都有一些复杂问题。对于一些很难理解的概念，学生不容易接受，而老师也无法对这一问题进行生动形象的描述，这就给教学带了了极大的不便。不管老师讲的如何细致，学生对这一问题总是得不到有效的理解。在教学中事倍功半。长久以来，教学手段单一，方法老套，学生得不到有效的理解这些问题，教学缺乏生动性；再加上很多教师素质有限且语言表达能力不强。因此，学生对于某些课程的学习存在老大难的问题。例如，笔者在工作中曾遇到高一学生在学习《说木叶》这篇课文的时候，由于这篇课文理论性教学，生涩难懂，学生反馈在学习这篇课文的时候遇到了很大的麻烦。而在信息课上，学生利用多媒体教学，观看了有关木叶的视频，极大的帮助了学生理解这篇课程，为这篇课文的学习起到了非常好的效果。

（二）信息技术课程对学生学习的帮助

自从信息技术教育作为一门课程引入高中教学后。多媒体教学的图像，视频，音频等集合为一体。且图文并茂，对一些很难用语言表达的问题也让学生有了更加生动形象的认识。一方面信息技术课程教导学生如何使用计算机互联网，帮助学生提高计算机水平。另一方面，学生利用其在信息技术课程上学到的一些计算机技术，自由的在互联网上进行学习，作为对其他的课程学习的一种课下补充。由于互联网的生动形象，学生对一些其他学科难以理解的问题得到了更加具体的了解，对于学生理解这些问题，加深这些记忆等方面，具有更大的吸引力。例如，高中信息教育课程教导学生如何使用搜索引擎，学生在学会后如何使用搜索引擎后，可以自由的查阅一些平时学习中遇到的较难的知识。

高一学生由于之前并未接触过生物学说。因此，生物课程的学习对于学生来说是一个很大的挑战，尤其是在学习遗传定律这一块。而学生在信息技术课上，通过观看孟德尔的发现这一问题的动态视频，首先让学生对孟德尔，对豌豆，对孟德尔遗传定律有了一个初步的认识。不至于学生在学习时，连豌豆是什么都不知道。带着这些兴趣，学生在学习孟德尔遗传定律时，兴趣更加浓厚，也更加能够明白孟德尔在那个时代发现这两大定律的卓越之处，以及这两大定律对于遗传学发展的重要作用。这足以说明，计算机课程的学习对于其他课程的学习来说，是一个非常大的补充。

（三）信息技术课程创新教育模式

相对于传统的教学模式，信息技术课程的开展使得教师的教学手段更加先进，学生获取知识的渠道更加广泛。而信息教育课程，则正是教导学生，如何使用计算机互联网这一工具。通过这一工具，使学生能够自由的丰富的获取自己想学的知识。由此可知，信息技术教育对于学生的高中学习是非常重要的。只有掌握了计算机互联网这一手段，才能够有效的利用这一手段进行更好的学习。

三.计算机互联网在解决学生问题以及培养师生关系的作用

信息技术课程在教学中涉及到的一些移动平台以及社交工具可以帮助学生及时的反馈学习中的一些问题。高中学生尤其是高一学生，在学习的过程中经常遇到问题。而如果只能等课堂上问，第一及时性比较差，遇到问题立刻解决才有最佳的效果。第二，教师如果回复的不及时甚至忘记回复，则会给学生一种不重视的感觉，久而久之对于维护师生关系有着消极的影响。而计算机互联网技术则很好的解决了这一问题。在互联网环境下，学生可以及时解决学习中遇到的一些问题，立刻可以得到教师的帮助和指导。对于一些在课堂上比较害羞，面对面交流不太习惯的学生。这部分学生在网上可以畅所欲言，将一些困惑等反馈给老师。而教师可以通过学生在网上的发言，做出最正确的指导的采取相应的措施。在实际的教学过程中，接触的情况也正是如此，很多学生不仅通过互联网对老师请教学习问题，而生活中的一些问题也愿意向老师叙说，继而寻求老师的指导和帮助。师生关系在这种交流中获得了升华。

四.计算机可以拓宽学生的视野

课程教学只是教育的一小部分，要培养学生对学习的热爱，仅仅靠课堂教学是不行的。课堂上的很多知识只是学习中很浅显的一部分。而学生如果有兴趣，可以利用互联网在家进行自学。信息化时代为学生提供了这种方式，学生可以针对课堂上老师讲述的一些知识，自由的选择自己所感兴趣的部分，在网上自由的查阅资料。笔者作为一名高一信息教师，在教学的生涯中发现，有些学生自由的在网上浏览他们感兴趣的知识，甚至效果比课堂上还好。学生课余学习的一些东西极大的补充了知识面，有些甚至连教师都不清楚。这些丰富的资源，解决了学生“无米之炊”的问题。从目前来说，对他们目前的学习有着极大的帮助；从长远来讲，对于他们确定未来大学学习的专业，甚至以后从事的行业也有着非常大的意义。兴趣是最好的老师，只有兴趣才能造就领域的精英。而互联网信息技术则为学生成为精英起着启蒙的作用。

虽然计算机互联网在辅助教学中起着非常大的作用，同时在目前教育事业中也有着举足轻重的地位。但是依旧存在着一些不足，如部分学生的自觉性不强，在信息技术课程的课堂上将精力过多的放在了娱乐方面。还有部分教师对信息技术课程的重视程度不够等问题。因此，各级学校在信息教育课程上还需要帮助学生和教师端正观念，正确的认识到信息教育课程的重要性。

五.结论

计算机的普及使得学生的学习从课堂到课外成为了可能。以上介绍信息教育对于高中学生学习的重要帮助，介绍互联网信息技术在教学中的发展情况以及巨大的作用，并对教学过程中遇到的一些具体案例进行了具体分析，针对信息技术激发学生的学习兴趣以及师生关系的促进作用等一系列论题进行了仔细的分析，针对高中信息技术课程存在的一些弊端进行了指正，并给出了尝试性建议。笔者在教学的过程中，曾有着一些学生通过信息技術课程的学习，对计算机产生了浓厚的兴趣，在升入大学时候选择了计算机专业。高中课程的信息教育课程从近处说对学生未来的职业规划起着启蒙的作用，能够帮助一批真正热爱计算机技术的同学确立自己今后的发展道路；从长远的角度讲，为我国信息行业培养人才起着举足轻重的作用。

参考文献：

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