翻转课堂在信息技术教学中的应用研究

王婷婷

摘 要：信息技术教学的主要目的是培养学生的信息技术水平，将翻转课堂引入信息技术教学中，有利于加强学生的学习兴趣，培养学生独立思考、自主学习的能力。教师要提升教学素质，充分备课，以学定教；学生要自主选择学习，建群分组，提高学习成效；还要定期举办成果交流会，分享成果，共同进步。

关键词：翻转课堂；信息技术课程；以学定教；学习能力

中图分类号：G421；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0038-01

在信息技术课程教学过程中，要求学生多做、多练、多交流，提高学生的协作交流的能力。翻转课堂在信息技术教学的应用，不仅能提高学生的学习兴趣和学习能力，还提高了信息技术教学的质量。

一、教师要提升教学素质，充分备课，以学定教

在信息时代，信息技术更新换代的速度加快，教师要不断学习，充实自己，提升教学素质。传统的课堂教学是将学生课前预习和教师充分备课结合在一起。在翻转课堂中，教师要课前备课，备课的前提就是要熟悉教材，充分了解教学内容和设计教学流程。根据学生的知识水平和教学的重难点来设计练习题，还要根据学生的习题完成情况和所提出的问题来调整教学内容，进一步优化教学设计，这就是所谓的“以学定教”。教师在课前要根据教学内容和教学问题制作教学视频，并充分利用教学视频，让学生先学。在翻转课堂中，主要是教师将学习材料下发给学生，让学生自主学习，教师给予指导。翻转教学对教师和学生提出了更高的要求，学生要完成导学材料中的练习题，并针对练习题中的问题做出思考，尝试着用相关的信息技术进行操作。在操作过程中，学生会遇到不同的困难和问题，这会促进他们进一步思考，进而更加努力地去学习。这时，学生会打开教学视频，并根据教学视频有针对性地进行学习。

二、学生要自主选择学习，建群分组，提高学习成效

在信息技术教学中，教师要主张学生自主学习，让学生通过自己的努力将信息技术知识掌握得更加扎实稳固。在信息技术翻转课堂中，教师可以充分利用信息技术，将导学材料传送至服务器。导学材料下发给学生后，学生就可以边看视频边操作，使课堂任务得到基本完成。对于学习成绩不同的学生来说，优等生可能不需要观看教学视频就能完成每天的学习任务，中等生可能需要边看边操作就能学会，而对于成绩稍差的学生来说，除了导学视频之外，还需要教师的辅助教学才能完成学习任务。将翻转课堂应用于信息技术教学，教学效果显著。

在信息技术教学过程中，教师可以建立一个QQ群或者建立一个flp服务器，为学生下载、上传学习资料与线上讨论提供一个平台。学生加入教师指定的QQ 学习交流群，进行学习经验的交流，分享学习经验。教师可以根据学生的学习实际将学生分为A、B、C三大类，A代表着优等生，B代表着中等生，C代表着学困生。教师要根据这三大类，尽可能公平地将学生分组，并保证组与组之间的竞争水平相差不多。教师要在每一组成员中选出一名成绩优异的学生为组长，再由组长建立一个组内QQ群，这样让学生不但能在班级QQ群中交流学习，而且还能进行组内讨论。这不仅扩大了学生的学习空间，也让翻转课堂在信息技术教学中有用武之地。

三、定期举办成果交流会，分享成果，共同进步

教师在教学过程中，要定期为学生举办成果交流会，让学生多看他人的作品，在他人作品中寻找亮点，学会主动思考。让学生将自己已经构思好的创作意图表达出来是信息技术学习的一个难点，是绘画还是制作动画，是制作网页还是电子报刊，需要学生自主选择。他们会通过网上查询资料或观看学习视频，也会通过QQ 群进行讨论，切磋交流，充分了解相关信息之后，自己动手操作。学生在切磋交流的过程中，学到更多的知识，了解更多的信息，使学生的信息技术不断提高，学生之间能够共同进步。在信息技术教学中，教师可以将学生分成不同的学习小组，组织各小组进行成果汇报，将学习中所获得的成果在课上分享给大家。分享的内容有课前准备学习资料的心得、对问题解决的方法、组内讨论交流过程中汇总的学习经验等。通过演讲的方式进行成果展示，接受其他小组的提问，并给予相应的解答。教师在这个过程中要组织好学生的成果展示，并有针对性地对学生的问题提出点评，给出建议。在翻转课堂中，教师定期组织成果展示和成果交流很有必要，这不但能培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣和信息技术水平，也让学生在分享和交流的过程中，自主学习能力越来越强。

四、结束语

随着信息化时代的到来，我国的信息化工作也越来越受到教育工作者的重视。广大教师对如何将信息技术与课堂相结合，如何优化教学设计作出了探索。在这样的大背景下，翻转课堂的出现，为教育工作者提供了一种有效的教学方法。将翻转课堂教学模式应用到信息技术教学中，能使学生的信息素养得到培养，能有效地提升学生自主学习、独立思考的能力，学生的协作交流能力也得到相应的锻炼与提高。

参考文献：

[1]李梦.“翻转课堂”在小学教学中的应用研究——以信息技术课程为例[J].数字教育，2015（01）.

[2]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发[D].河北大学，2015.

[3]付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东大学，2014.