精彩互动，构建小学音乐活力课堂

岑莉

摘 要：在小学音乐教学中，对学生互动意识加以培养十分重要，利于改变以往教学方式，给学生创造更多自学机会，激活学生思维。同时，基于良好互动氛围下，学生们将勇于表现自我，增加对音乐知识学习的兴趣。互动，是兴趣激发的前提，是音乐教学的重要保障，是促进学生身心发展的关键，应积极提倡互动意识培养。

关键词：音乐教学；互动意识；培养

在音乐课堂上，对于学生互动意识的培养远远不够，其原因主要归咎于过分强调对简单乐理知识的渗透。同时，教学内容缺少趣味性，教学方法也比较单一，课堂互动环节一直流于形式，难以激起学生对音乐知识学习的积极性。为更好的凸显音乐课堂以生为本教学理念，要积极探索如何培养学生互动意识，增设多样化课堂互动环节。

一、精心设计课堂导入互动

音乐课，是美育教育的重要途径。课堂导入，是学生进行互动的开始，要精心设计音乐课导入环节，一改以往索然无味的导入方式，以互动形式轻松导入课堂所学内容。同时，通过趣味十足的互动，学生们将真正感受到音乐知识学习的美妙之处，并由此形成良好互动意识。对于音乐课导入环节的设计，可以播放音乐、视频等方式来进行，其导入内容要是学生们爱看的，有一定吸引力的。如此，更利于学生积极参与互动，有探索音乐知识，表达自己感受和理解的欲望。我在《在那桃花盛开的地方》音乐课讲授时，为了培养学生互动意识，让学生深刻感知歌曲所表达的爱家乡之情。课堂导入环节，先是引入了唐代诗人杜甫的一句诗：“露从今夜白，月是故乡明。”引出故乡意境以后，开始为学生们播放1984年蒋大为首次登上中央电视台春节联欢晚会演唱这一首歌曲的视频。观看完视频以后，我请同学们说了一下对歌曲的理解和感受，与学生一起讨论了歌曲的思想感情。在这样一个趣味十足的课堂导入环节，学生们不仅完成了对音乐的欣赏，也在我的引导下形成了良好互动意识，能够积极表达对歌曲中热爱家乡之情的理解。

二、增加课中师生交流互动

当学生处于一种沉闷的课堂氛围下，将难以形成良好互动意识，且难以实现个性方面的发展。针对这一种情况，要积极增加音乐课堂中师生互动交流机会，科学引导学生积极参与教学活动，让学生在相对活跃的课堂中渐渐形成音乐学习自信心。同时，音乐课上，要重视互动过程中表达对学生的赞赏。小学阶段，学生们的心智发展尚不够成熟，渴望得到他人肯定。有目的性的赞赏，能够点燃学生互动热情，让学生学会放开。另外，在与学生进行课堂互动时，要充分考虑学生音乐认知水平的不同，以增强互动效果。我在《我爱米兰》音乐欣赏课讲授时，创造了一个良好的课堂互动情境，为了巩固学生对歌曲单二部曲式结构的学习，让学生更加了解大调式和4/4拍音乐知识，懂得欣赏优美旋律。先是为学生展示了我为自己老师准备的教师节精美贺卡，请学生们看一看。接着，我开始带领学生欣赏歌曲，要求学生一边聆听歌曲一边思考歌曲情绪、节奏和内容。聆听完歌曲之后，一名学生说道：“这首歌曲的旋律充满了朝气。”当学生回答完之后，我进行了总结：“你的回答非常棒！这首歌曲用充满朝气的旋律表达了学生对老师的热情之情。那歌曲为什么要把老师比喻成米兰呢？”针对学生不太了解米兰这种植物的情况，我用多媒体教学工具为学生展示了米兰的图片，介绍了米兰这种植物会在夏秋开花，其大小如米粒一般，很香，虽不如菊花显眼，但仍然悄悄开放，正如默默无闻工作着的教师。然后，我带领学生再次欣赏歌曲，请学生欣赏完歌曲之后，说一说自己能为老师做些什么事情？一名学生回答道：“我可以打扫教室。”一名学生说道：“我不会再惹老师生气。”最后，用《鲜花爱雨露》歌曲作对比，让学生说一说对2/4拍歌曲旋律和4/4拍歌曲旋律的不同感受。

三、组织互动交流分组学习

在对学生互动意识进行培养时，采取分组教学方式，能够增加学生们之间的互动机会和频率，让学生更愿意参与课堂互动。同时，基于小组合作学习情境下，学生们将通过团队互动深刻感知到音乐学习乐趣所在，并积极挖掘自身音乐特长，渐渐养成良好音乐学科综合素养。另外，学生之间不会有距离感，能够顺利展开互动行为。我在《摇船调》音乐课讲授时，为了培育学生互动意识，让学生通过团队互动了解问答式歌曲特点，能够用优美声音演唱歌曲，借助歌曲表达对祖国的热情之情。课堂上，将学生随机分成了若干个学习小组，先要求学生们以小组为单位，跟随节奏念歌词。熟悉歌词以后，开始为学生示范歌曲演唱，再要求学生于小组内展开歌曲演唱。歌曲演唱期间，依据个人爱好，分别扮演成演唱角色、合唱角色、伴舞角色，比一比看哪个小组表现的最好。最后，请同学们一起讨论这首歌曲所描绘的音乐形象。讨论期间，学生们将展开联想，表达自己对歌曲中描绘台湾人民边摇船边唱歌音乐形象的理解。

四、开展课堂实践教学活动

课堂实践活动的组织对学生互动意识养成有着重要作用，在实践活动具体组织时，要注意抓住“六一”儿童节、国庆节每一个节日契机，给学生提供一些舞蹈、乐器、歌曲演唱等表演机会。表演过程中，学生们自然而然会形成一定互动，进而通过互动形成良好互动意识，并被音乐魅力所感染，全身心的投入到音乐知识学习中，始终保持积极的学习情绪。课堂实践活动组织时，还可组织“小歌唱家”、“乐器小能手”等评选活动，以通过寓教于乐教学方式促进学生互动意识更好发展。我在《祖国祖国我们爱你》音乐课讲授时，为了训练学生体验二拍子，会用歌曲演唱方式表达对祖国的热爱。先教会学生唱歌词，再引导学生跟琴演唱歌曲。待学生熟悉歌曲演唱以后，组织了一次课堂实践活动，把学生分为了演唱组、伴奏组，组织学生进行分组对唱竞赛。竞赛中，设置一个“小歌唱家”和一个“伴奏小能手”奖项。奖项评选时，要求学生进行民主投票。通过这一次实践活动的组织，学生们不仅学会了歌曲演唱方法，掌握了如何进行演唱和伴奏间的配合，还从中养成了良好互动意识。

结论：在对学生互动意识进行培养时，要注意精心设计课堂导入环节，增加与学生的互动机会。同时，要在音乐课教学中围绕课堂教学目标，与学生展开互动交流，且重视体现合作共生性原则，为学生创造良好互動环境，促使学生在一个良好的课堂氛围下渐渐形成互动意识，主动参与节奏、和声、音乐欣赏等学习活动，养成一定音乐素养。

参考文献：

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