中职服装专业校内生产性实训基地建设研究

周秀妹 李海辉

摘 要：校内生产性实训基地建设是实现职业学校人才技能培养的重要途径，是推进学校实践教学改革的有效措施。本文阐述校内生产性实训基地建设原则，探讨符合区域经济发展特点，适合专业特色发展的校内生产性实训基地的模式。

关键词：中职服装专业;校内生产实训基地

中职服装设计专业以培养复合型技术人才为目标，专业实践性强。与企业合作建设生产性实训基地在专业建设中具有重要作用，校内生产性实训基地是中职学校内涵建设的重要内容，是提高中职学校人才培养质量的需要。校内生产性实训基地是提高教学质量的关键，是有效解决校企合作的重要途径。本文基于中职服装设计专业校内生产性实训基地建设的必要性，管理成效方面给出建设管理意见。

一、中职服装专业校内实训基地建设的意义

中职教育肩负培养面向生产管理服务一线需要的高技能人才的使命，创建仿真工作环境有利于利用校内实训基地实现引企业入校，更好的培养学生的实践能力。探索建设校内生产效能实训基地建设模式是中职教育发展的要求，传统教学模式不能适应社会对人才的需求，加强校内生产性实训基地建设，是培养新型技能型人才的有效途径【1】。

原有校内实训室只能满足单一性基本实操训练，校外实训基地仅能接受少量顶岗实习的学生，合作企业提供岗位缺少应有指导。建设校内生产实训基地，有利于实训基地与学生优势互补，为学生体验一线真实生产实践创造了有利条件。

中职服装设计专业以强化服装技能训练为特点，要求学生在校期间对服装岗位完成基础技能训练，学生毕业后具备岗位所需的基本知识与技术能力，上岗后能基本履行岗位职责，不需较长适应期，使得中职服装专业教学方式与普通高校不同，强调实践育人，校内生产实训基地是实践育人的重要场所。通过建设基地与合作企业进行人才资源互补，让企业骨干技术人员走进课堂传授生产技能经验，充分利用学校与企业教育资源，探索校内生产性实训基地建设模式，是校企合作育人的有效途径，对培养中职服装设计专业复合型技能人才具有重要意义。

二、中职校内实训基地建设阐述

1.中职校内实训基地建设原则

实训基地建设在实践教学环节设计等方面要达到社会行业对专业人才的职业素质的培养要求。使学生充分理解应用专业技术知识，促进职业技能的全面发展。

中职服装专业校内生产性实训基地建设需要遵循真实性，适用性原则。校内生产性实训基地是实训教学建设的决定要素，有利于培养学生的技术应用能力，校内生产实训基地建设应参考行业企业技术标准，使学生能在具备生产现场特征的场所中得到市级操作训练，布置浓厚的职业环境氛围，包括生產安全须知，上岗须知等企业文化理念。

校内生产实训基地建设应能适用于校内教学活动开展，要切实参照职业技术岗位工作的典型工作任务要求设计开发系统的综合性生产实训项目，实训项目设计要符合学校教学规律，是理论与实践专业能力培训的职教场所，校内生产实训基地要强调学校的主体性，注重建设系统体现较目标。

校内生产实训基地建设可以通过各种渠道服务地方经济发展。为区域经济发展提供高素质人力资源，为地方提供社会劳动力培训服务，包括新技术应用等各类培训，及国家职资认证培训等，将校内生产实训基地作为企业技术攻坚的科研基地，在工学结合中实现双赢【2】。

2.中职校内实训基地建设模式

学校自我筹建建设基地利用学校现有场地设备，依据生产需求进行工厂化布局，师生参与生产实训，师生在校内感受真实的生产任务，实现操作技能培训的基本要求，有效提高学生的技能水平。

合作企业在校原有实训基地成立公司，建设成现代化生产基地，学校与合作企业签订合作协议，企业负责自主投资升级改造，自负盈亏;场内技术人员由教师与实习学生担任。

三、中职服装专业校内实训基地建设方案

服装设计专业校内生产实训基地建设针对行业特点，建立服装设计，展示一体化的服装设计专业教学实训基地。服装企业岗位人才培养基地，探索校企合作工件的校内实训基地建设，实现学校与区域内行业企业深度融合。建立完善与专业人才培养特点适应的实践教学基地运行管理模式，推进实践教学改革实施。

学校与相关服装企业合作，共同制定实习计划，企业安排技术人员指导学生实训任务，将新产品设计作为专业教学实践等形式，提高企业与学校合作紧密度。

校内生产实训基地集生产性实训，顶岗实习于一体，校企双方共同制定员工培训方案，开发工学结合教材。校内生产性实训基地可承担企业品牌部分款式设计，小批量生产，承办参加各级职业技能大赛。为保障教学，成立校内生产性实训基地合作小组，根据实践教学环节，合理安排生产计划，企业技术人员做兼职教师参与教学，提高企业与学校的合作紧密度。

四、中职服装专业校内实训基地建设管理

为使校内实训基地管理与企业同步，要加强设备与人员的管理。校内生产性实训基地规模相当小型企业，应对设备管理采取相应措施。在线设备管理应及时跟踪，建立设备使用保养记录。对备品管理需建立备件台账，保证对适应维修的动态要求，设备维修管理要编制维修计划，掌握设备故障规律，对维修质量进行评价。

校内生产性实训基地人员组成主要是学生，校内生产实训基地人员管理困难，要认识到学生认为其主要任务是学习，时间安排方面，学生还有很多基础理论课需要学习。正确引导学生合理安排时间是管理面临解决的问题。

很多管理先进的企业采用8S管理模式，将现代企业的8S管理观点应用到服装实训基地实习中，塑造认真的敬业精神，培养勤奋，务实，爱校的职业精神，养成良好的工作习惯，为学生走向工作岗位打下基础。学校可以鼓励学生进行自我管理，选举有能力，有责任的学生做组长，在生产时间安排等方面进行协助管理，加入学生管理的校内生产实训基地更易营造和谐的氛围。

结语：

中职服装专业校内生产实训基地建设具有重要意义，校内生产实训基地建设必须充分考虑专业特点，明确每个实训基地建设模式服务面向对象，全方位，多模式的建立互补型实训基地体系。促进企业文化与学校融合，学校与企业运行模式不同，如何解决双方理念追求教育与经济利益的矛盾，管理决策民主型与层级制的矛盾，要尽快使校企合作深入融合。

专业教师要深度介入实训基地建设管理工作。教师与企业技术人员作用互补，制定实训基地建设方案必须有教师全程参与，学校出台配套政策，鼓励教师利用基地建设，技术改造等机遇开展科研，提高专业教师的专业实践能力。加大校外实训基地建设力度，校内生产实训基地不能涵盖所有专业，要建设辐射专业群的校内生产实训基地。

参考文献：

[1]余冰.中职校内生产性实训基地运行机制的创新研究——以柳州二职校酒店服务与管理专业为例[J].教育教学论坛，2019（29）：271-272.

[2]缪晓燕.高职服装专业校内生产性实训基地物流信息化探究[J].物流技术，2015，34（15）：312-314.

作者简介：

第一作者：周秀妹（1991-），女，广西百色人，本科，助理讲师 柳州市第二职业技术学校专任教师，从事服装设计教学，

第二作者：李海辉，（1983-），男，汉，广西藤县，本科，职称：讲师，研究方向：服装设计，单位：广西壮族自治区柳州市第二职业技术学校

【基金项目】2017年广西职业教育教学改革研究重点课题“中职生产性实训基地开展一体化教学管理机制研究》微课开发实践与探究   ”  （ GXZZJG2017A140）