浅析大学古代汉语教学存在的问题及对策

摘要：古代汉语课程是大学的基础课目之一，其课程改革的核心是传播知识与培养人才，古代汉语课程作为高校中文专业的必修课不仅是一门基础理论课同时也是一门工具课，可以在培养学生古文阅读能力的同时实现继承我国古代汉语文化的精华部分的目的。学习古代汉语对提高诗词鉴赏和写作能力都有很大的效果，但在实际的教学实践中却也存在着迫切需要解决的问题，例如课堂气氛沉闷;学生缺乏思考逻辑能力和辨赏分析能力;与所学知识的冲突;应用能力的缺乏等等。常言道具体问题具体分析：提问可以引导学生去思考辨析;比较分析可以让学生了解其特征差异;串联法可以有效串联汉语言学相关知识等等。随着国家教学课程改革的不断深入进行，大学古代汉语教学本身存在的问题需要改革创新才能使其更加的充满生命力。

关键词：古代汉语教学;现状问题;解决对策

汉语因其极强的传承性能够直接体现古代先人的思想和文化理念，包含了丰富的文化内容、博大精深。然而随着社会发展进步和需要，古代汉语教学必然进行创新性改革以實现新时代的传承发展。新课程改革下对于古代汉语教学提出了改革教学理念、改革教学方法、改革考核评价机制的创新方向，要求改革者做到因材施教，关注学生的个性化发展;同时探究启发学生的思维，从而培养学生思辨精神和创新能力;加强学生的人文素养等，使古代汉语文化在新时代能够焕发生机和活力，实现巨大的突破、创新。本文也将对大学古代汉语教学现存的问题和对策进行进一步的研究与分析。

一、 大学古代汉语教学的现状

古代汉语教学的教学方法古板传统。传统的教学方法在大学古代汉语教学课堂上仍存在广泛应用，师生互动匮乏、教学语言刻板机械、学生学习兴趣低下、课堂气氛沉闷无趣等都是传统教学方式带来的弊端，教师教学方式没有创新，无法将古代汉语知识更好地为学生接受。

教学内容照搬课本而且没有适应新形势、新发展的要求。大学古代汉语教学所用的教材大多一致，使学生产生了自学的想法并最终导致了课上学习的专注度不高、教室教学效果不明显等。

学生本身对大学古代汉语课程的重视程度缺乏。部分学生皆认为该门课程与以后的教学、生活并没有很大的影响，因此学习的自主性十分缺乏，对于大学古代汉语的知识内容始终没有足够的了解。

新课程改革虽然在大学古代汉语教学上提出了一系列的措施产生了积极的影响但也仍存在有极大的问题，我们应采取科学的措施来应对现今古代汉语教学发生的实际性变化，合理利用新课程改革的措施推动大学古代汉语教学的创新，从而有效地推动整个数学水平的上升。

二、 大学古代汉语教学的创新性实践

学生互动为主要特征的小组合作学习模式的创新性实践。小组合作学习是通过将学生分组分工合作的方式以达成学习目标的一种学习模式。强调教学过程中发挥学生的主体性，使教学中的人际合作得到实际应用，使互动合作成为主要的教学活动。在以学生为主体的大学古代汉语课堂教学实践中，小组合作学习可以增加学生参与的机会同时鼓励学生在学习中学会交流、学会合作的技能。根据大学古汉语课程的主要内容以及学生趋向选取语文篇目作为小组合作学习的主要内容，例如《古代汉语》中的《齐晋鞌之战》课程，通过小组分组共同学习探索完成老师布置的预习任务，在小组讨论、提问、回答问题的过程中起到了锻炼思考能力的目的，与传统的教学模式相比小组合作学习更加地注重培养学生们自主获取知识的能力，引导其交流、沟通和合作，实现了大学古代汉语教学的创新式的发展。

以自我展示为特征的个性化的学生讲读模式的创新实践在大学古代汉语教学中也实现了很大的收益。传统的讲授式教学模式难以激发学生的求知欲望甚至使学生产生了厌烦心理，而在学生讲读模式的应用实践过程中部分学生能够准确地、较好地完成教学目标;同时学生将自身实际和课堂教学结合，对课本内容进行了延伸创新。例如学生在讲述以《中国古代车马》为课本内容的课程中，学生借助先进的多媒体技术以图片、视频方式介绍了与课文内容有关的古代文化常识激发了其他学生的学习兴趣;同时通过引用历史典籍故事的介绍也使得课堂教学效果斐然。这样的模式在完成古代汉语教学内容的同时，还丰富了古汉语的教学形式，增加了古汉语的趣味性，最重要的是弥补了教师日常授课中的不足之处，实现因材施教、人尽其能。

三、 大学古代汉语教学的问题、措施总结

总而言之，大学古代汉语教学在新课程改革的不断深入下实现了一系列的革新发展，虽存在问题却成效斐然，小组分工合作模式、学生授课教学模式、师生互动教学方法等具体的措施都是在大学古代汉语教学上的创新式措施，对于提高整个大学古代汉语教学水平有着不可言喻的重要作用，同时也对古文化有了一个继承和创新式的发展。

参考文献：

[1]黄嘉懿.浅谈古代汉语教学现状及应对措施[J].青春岁月，2012（18）.

[2]王伟.论古代汉语教学的问题及对策[J].课程教育研究，2016（25）.

作者简介：

张晓晶，吉林省长春市，吉林建筑大学。