网络探究教学在高中信息技术课教学中的应用

摘要：信息技术课教授学生掌握到更为先进的网络操作手段，提升学生的网络应用能力。在高中阶段，教师积极将网络探究教学形式应用于信息技术课教学当中，明确课堂教学的主要目标，了解到信息技术课程教学所借助的媒体平台，采取一系列有效的教学手段，以提升信息技术课堂教学的质量，增强学生的探究能力，提高学生对信息技术的应用能力。

关键词：网络探究;高中教学;信息技术课;实施策略

随着科学技术的发展，信息技术越来越被人们所重视，逐渐成为高中课堂教学的主体内容，展示出多姿多彩的信息数据形式，带领学生认识到信息技术的发展，引领学生投入到网络课堂教学当中。网络探究教学形式逐渐应用到高中信息技术课堂教学当中，主要应用互联网和课堂教育两种教学形式，促进课堂教学向着信息化方向发展。

一、 网络探究教学在高中信息技术科教学的基本概念

网络探究教学主要以探究为主导，向学生展示出一系列网络资源内容，让学生通过网络去检索到自己所需要的信息，主动了解到与信息技术课堂相关的内容，感受到时代的发展与进步。网络探究教学应用于高中信息技术教学当中，创建出良好的教学情境，提出有意义、有价值的问题，引导学生明确自己的学习任务，激发他们的学习热情，调动他们学习的主观能动性，使学生掌握到全新的网络技能，学习到信息加工处理的能力，在有限的时间内学习到众多的信息技术手段，了解到多种多样的信息技术知识，有效地提高学生的思维发展水平，增强他们的学习能力。

二、 网络探究教学在高中信息技术科教学中教学的目标

想要提升信息技术课堂教学的质量，教师应积极采用网络探究式教学方式，明确课堂教学的主要目标，认识到学生应当掌握的基本能力，充分提高学生的认知能力，增强他们的学习技能，提升他们的情感表达能力。

教师应建立起知识技能的教学目标，带领学生投入到知识的海洋中，让学生掌握到搜集信息的技能，可以自主处理搜集到的信息，可以与同学共同交流所获得信息，实时掌控着自己对外界信息的掌握能力，了解到信息集成的基本概念，认识到信息处理工具的使用方法，了解到网络系统的基本操作方式。

教师应建立起过程方法的教学目标，引导学生明確探究式教学的实施方法，营造出轻松愉悦的教学氛围，让学生了解到信息集成的采集过程，明确网络信息的处理方式，灵活地使用网络上的加工用具，积极利用网络上的交流工具，从而提升学生对信息的掌握，增强他们的交流能力。

除此之外，教师应建立起提升学生情感态度价值观的教学目标，培养学生形成不畏艰难的情感态度，让学生形成良好的探究意识，增强自身学习的自信心，充分感受到数据化的魅力，享受学习数字信息的乐趣。

三、 网络探究教学在高中信息技术科教学中应用策略

（一） 充分借助网络媒体，丰富网络探究教学的形式

想要提升课堂教学的效果，教师应积极应用网络探究教学模式，充分借助网络上的媒体工具，让学生了解到硬件设施、软件设施及通信软件的使用方法，利用网络媒体学习到信息技术课堂的主要内容，了解到电脑系统的操作步骤，从而拓展了学生的知识面，保障了信息技术课堂教学形式顺利地开展。在高中阶段，教师应教授学生学会硬件设施的操作步骤，引领学生了解到软件设施的主要构成，让学生通过硬件设施搜索到丰富的学习素材，拓展出更多与信息技术相关的内容，充分利用信息技术多媒体教材中的资源。同时，学生逐渐了解到网络平台的使用方法，认识到Windows操作系统的实质内涵，掌握到信息服务管理器的重要组成部分，从而丰富网络探究式教学的形式，提升学生对教学媒体用具的掌握能力。

（二） 创设课堂情境教学模式，提升网络探究教学的质量

在高中阶段，信息技术教师应创设出良好的课堂情境教学模式，从学生的实际情况出发找寻到符合他们身心发展特点的教学形式，建设出具有丰富内涵的课堂情境，营造出积极活跃的课堂教学氛围，创造出轻松愉悦的教学情境，让学生在情境模式中享受到学习的乐趣，主动去探究信息技术课程的内容，了解到信息技术教材的重点知识，构建出完善的知识体系。在此过程中，教师主要以问题为导向，创设出问题情境教学模式，利用问题引发学生进行思考，形成网络探究教学形式，让学生带着问题去思考信息技术教材的主要内容，在思考问题的过程中获得大量有价值的信息技术知识，有效地提升网络探究教学的质量。

（三） 创建合作探究形式，提高网络探究教学的效果

网络探究教学以小组合作的形式展现出来，将学生分为若干个小组，让学生以小组为单位进行信息技术知识的学习，与小组成员之间互帮互助、相互扶持、共同进步，了解到信息技术课程教材上所讲授的内容，认识到信息技术操作的主要方式，自主探究出网络信息技术操作的方式。教师根据学生兴趣爱好的不同进行分组，充分了解到学生学习能力水平的不同，突出学生在课堂上的主体地位，引导他们积极加入实践活动当中，使每一个小组成员都能充分发挥自身的优势，探究出网络媒体的应用领域，掌握到网络信息的实施技巧，有效地提高网络探究教学的效果，增强学生的实践能力，提升他们的探究能力。

四、 结束语

网络探究已经成为高中信息技术教学的主要手段，启发学生的思维能力，锻炼他们的合作能力，提升他们的团队协作能力。在高中院校中，教师积极将网络探究教学模式应用于信息技术课程教学当中，充分借助网络媒体等教育平台，创设出合作探究形式，创建出课堂情境教学形式，给予学生展示个人探究能力的机会，从而提升网络探究教学的质量和效果，推进网络信息技术教学的发展。

参考文献：

[1]牛立.网络探究教学在高中信息技术课教学中的应用[D].内蒙古呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

[2]吴湉.探究式教学在高中信息技术课程中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2011.

[3]王萌.探究式教学模式在高中信息技术课程中的案例设计[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.

[4]宋素燕.研究性学习在高中信息技术教学中对学生创新能力培养的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

作者简介：

谢海珊，贵州省安顺市，贵州省安顺市第三高级中学。