小学语文阅读教学的策略研究

摘要：阅读是学生学习语文知识的基础和起点，同时也是语文教学的重要组成部分，对学生的语文学习效果和水平有着不容忽视的影响。但是，在传统教学观念的影响下，小学语文教师在阅读教学的过程中只是单纯地对学生进行课文的讲解，忽略了学生閱读兴趣的激发和阅读技巧的传授，导致学生阅读能力得不到有效的提升，语文阅读教学的效率和质量也因此大大下降。对此，本文将从巧设疑问、有效指导与总结鼓励三个方面出发，系统性地分析和论述小学语文阅读教学的基本方法和有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

随着素质教育的深入发展，学生的全面发展和综合素质提升成为当前教育教学所关注的焦点。同时，小学语文新课程标准中明确指出，要全面培养和提升学生的语文素养，让学生掌握基本的阅读技巧和方法，增加学生的阅读量、拓展学生的知识视野，所以，小学语文阅读教学的地位也因此变得越来越重要。作为小学语文教师，我们必须要树立先进的教学观念与思想，从学生的全面发展出发，改进、转变与优化阅读教学的基本方法，以全面提升小学语文阅读教学的效率和质量，培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

一、 巧设疑问，激发学生阅读兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，也是学生主动参与和投入某个具体学习活动的动力。所以激发学生对阅读的兴趣才能为阅读教学的高效开展奠定基础。问题是思维的启发点，有效问题的提出能够充分引发学生的思考，激发起学生对阅读的兴趣。因此，小学语文教师便可以根据阅读材料的内容，结合学生的思维结构和认知特点，来巧妙地设置疑问，充分引发学生的求知欲望和思考动机，激发学生的阅读兴趣，从而让学生主动带着问题展开对阅读材料的深入阅读。

例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，为了激发学生们的阅读兴趣，在上课开始前，笔者为学生们设置了一些疑问，如，课文题目中写道“铺满金色巴掌的水泥道”，是什么将水泥道铺成的金色呢？通过一个疑问的导入，学生们立即对课文产生了好奇，这时，笔者给予学生们充足的阅读时间，让学生们独立阅读课文，待学生们了解课文内容后，笔者再次引出问题，让学生们深度思考问题，如，铺满金色巴掌的水泥道究竟是什么样子的？金色的巴掌是真的吗？这时，学生们通过第一次阅读课文时所了解的内容进行思考，有效理解了课文。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过巧设疑问，激发了学生的阅读兴趣。

二、 有效指导，锻炼学生阅读技巧

阅读技巧是学生了解文章主要内容、把握文章中心思想，提高学生阅读效率的重要因素。所以，在小学语文阅读教学的过程当中，语文教师要加强对学生阅读过程的指导，以充分锻炼和提升学生的基本阅读技巧。首先，语文教师要引导学生确立基本的阅读目标，并在此基础上进行筛选确定阅读的实际内容;其次，教师需要教授学生基本的阅读方法，包括快读、精读、略读等，从而提高学生的阅读技巧，使学生在实际阅读过程中能够自由选择不同阅读方法进行阅读，筛选出各种有用的信息，把握文章中心思想。

例如，为了锻炼学生们的阅读技巧，在学生们阅读过程中，笔者给予了正确的指导。首先，在阅读前，我们要明确阅读目标，让学生们有目的地去阅读;其次，在阅读过程中，笔者指导学生们按照顺序进行阅读，阅读时注意阅读的速度，认清文章中的文字，理解文章的内容。这样一来，在小学语文阅读教学中，笔者通过有效指导，锻炼了学生的阅读技巧，提高了学生的阅读效率。

三、 总结鼓励，培养良好的阅读风气

阅读风气是影响学生阅读兴趣发展和阅读能力提升的外部因素，而总结和鼓励则是营造浓厚的、良好的阅读风气与氛围的主要方式。因此，小学语文教师在教学的过程中一方面要注重鼓励学生进行广泛的课外阅读，拓展学生的知识视野，发展学生的文学素养;另一方面，语文教师要通过开展形式丰富多样的阅读活动来引导学生对阅读内容和心得体会进行交流和总结，为学生们提供广阔的阅读空间，营造出良好的阅读风气和氛围。

例如，为了培养学生们养成良好的阅读风气，笔者每周都会为学生们开展阅读活动或者讲故事活动。以讲故事的活动为例，在活动开始的前一天，笔者给予学生们准备的时间，然后学生们通过阅读课外读物，来获取故事的内容，在学生们讲故事的过程中，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价。通过笔者的评价与鼓励，学生们对这一活动产生了更大的兴趣。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过总结鼓励，有效培养了良好的阅读风气。

总而言之，阅读是小学语文教学中不可缺少的重要部分，是发展学生文学素养与综合素质的关键要素。所以，小学语文教师要真正树立起全新的教学观念与思想，从学生的思维特点和认知结构出发，通过巧设疑问、有效指导与总结鼓励等教学方法的实践运用，来优化小学语文阅读教学的过程，深化学生的阅读体验，发展学生的阅读能力，最终让小学语文阅读教学迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]任爱霞.小学语文阅读教学开展策略分析[J].学周刊，2019（10）：144.

[2]郑伟杰.小学语文个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（7）：119+128.

作者简介：

吴斌，青海省西宁市，西宁市城中区教学研究室。