基于小学生古诗词学习的有效教学策略

摘要：对于小学学生来说，语文教材中最不能理解的当属古诗词一类的。因古诗词晦涩难懂，与现代白话相差甚远，每个学生都不想静下心来研究它们。因此，这就造成了古诗词与学生之间的恶性循环。学生对古诗词没有兴趣从而不愿意学习古诗词，又因为学生不愿意学习古诗词从而再也领会不了古诗词的内涵，这就导致了许多学生看见古诗词就头疼的现象。基于这种情况，教师的当务之急便是让学生能够完全地理解一首古诗词，只有让学生理解了古诗词，他们才会对古诗词产生兴趣，古诗词的教学难题便不攻自破了。因此，教师应当有效利用古诗词的特点来让学生从众多方面来感受古诗词的魅力。

关键词：古诗词学习;教学策略;背景介绍;注重朗读;剖析名句

在小学语文的教学中，古诗词的教学可谓是给教师出的一道难题。学生无法理解教师口中的文言词汇，自然也就无法理解诗人词人的情感。众所周知，古诗词的情感可谓是其灵魂所在。因此，教师应当不遗余力地让学生与诗人达成共鸣，从而真正的静下心来感受到古诗词中千百年的文化沉淀，爱上古诗词。笔者将结合自身多年的语文教学经验，对基于小学生古诗词学习的有效教学策略进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。

一、 背景介绍，便于学生理解

要想使学生完全理解一首古诗词，那教师就必然要学会拿这首古诗词的背景来做文章。由于古诗的背景与诗人创作这首诗词的缘由有关，学生了解了背景也就算了解了这首诗词的大概。因此，教师在教授学生一首新的古诗词时，需要从这首诗的背景来下手，以此让学生感知到诗人所生活的环境、诗人的心境以及诗人写下这首诗目的。

例如，在教授《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，教师便可从这首诗的背景下手，来加深学生对于这首诗的理解。这首诗是诗人苏轼在杭州任通判时写下的，此时的苏轼在杭州任官期间疏导了西湖灌溉了农田千顷，其心情必然是愉悦的;在这样的心情条件下，诗人前去游湖，西湖的美景映入眼帘，让诗人情不自禁地写下了这首脍炙人口的名诗。由此，学生将会在这样的创作背景之下更加深刻的了解这首诗，了解到诗人在写下这首诗时心情是十分愉快的;体会到这样的环境背景，学生更是可以与诗人感同身受了，他们将能够进入到诗中所描绘的世界去，去体会诗人所在的世界，感受诗人所看到的美景，以此更加用心去感悟这首诗。

二、 注重朗读，把握古诗节奏

古诗词较强的阅读性乃是其特点之一。古诗词相比于其他文学体裁来说，句式十分工整平顺，读起来朗朗上口。因此，教师便可以由古诗词的这个特点出发来让学生通过阅读感受到古诗词的魅力，使学生能够在抑扬顿挫的朗读声中重新认知古诗词，以此了解到古诗词是极富感情与灵魂的。这样，學生将能够更加热爱古诗词。

例如，在教授《秋浦歌》这首古诗时，教师便可让学生通过阅读来把握古诗的节奏。在课程的一开始，教师应当先为学生讲授这首诗的大意，使学生了解到这首诗“在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交织辉映，明与暗、冷与热、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场景，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象”，使学生掌握这首诗的情感;之后，教师可以先为学生朗读一遍，让学生掌握争取朗读的方法和节奏;最后，教师便可让学生齐声朗读，使他们在朗读中抓住这首诗的情感走向，让他们在朗读中感受诗人所感，想诗人所想。如此，学生在思考诗人情感的过程中朗读课文，必定能够使学生准确把握文章的节奏，让学生在阅读中领会这首古诗的灵魂。

三、 剖析名句，感受作者思想

一首古诗的名句乃是一首古诗的精华所在，这首诗是因为名句而一代一代传承，名句又是因为这首诗的存在而得以存在。因此，教师在教授古诗的过程中，切勿厚此薄彼，应当将古诗的情感与名句相结合来讲授，使学生能够在了解古诗情感的基础上了解名句，让学生在学习名句的过程中更加深刻的体会这首古诗。

例如，在教授《出塞》这首古诗时，教师便可以通过剖析名句来让学生深刻的感受作者的思想。众所周知，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”乃是这首诗中的千古名句，从这首诗的情感“这首诗着重表现的是对敌人的蔑视;是对国家的忠诚，是一种勇往超前、无所畏惧的气概”来看，这个千古名句所表现出来的感情恰恰是全诗的情感所在，它表现了一种不畏艰难险阻、不怕万千敌人、敢以自己性命来守卫国家的壮烈情感;教师在讲授这两句诗时，一定要侧重表现诗人的感情，让学生能够通过这份感情来牢记这两句诗，使每个学生都能从这两句诗中学会为国家献身的英勇气概，感受到作者所表达的无所畏惧的情感。

四、 总结

总而言之，古诗词的学习对于小学学生来说是困难且重要的。教师应当利用古诗词的一切特点来让学生与古诗词做个亲密接触，使学生在了解古诗背景后能够更加深刻的理解古诗，使学生在大声朗读古诗句的过程中把握古诗的情感变化，使学生在学习千古名句的过程中真正的领会到诗人的情感。如此，学生才能够再也不惧怕古诗词的学习，才能在有关于古诗词的试题中获得良好的成绩。

参考文献：

[1]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（8）.

[2]冯淑莲.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（24）.

作者简介：

权政，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县侯家门九年制学校。