小学数学教育中学生核心素养的培养

摘要：本文以小学数学教育作为主要的分析和论述对象，结合当下的小学数学教学的现状，建议老师们能够不断地丰富和发展自己的教学方式和教学理念，从而能够使得学生们在数学学习的过程中不但能够知其然更能够知其所以然，真正提升自己的数学学习的核心素养，真正能够使得自己成为一个学习数学并且学好数学的学生。经过长期的学习和积累，能够真正实现自我的成长和进步，也使得自己的数学核心素养能够得到真正的全面的提升。

关键词：小学数学;教学方法;核心素养

对于当下的小学生而言，学好数学是一件极其重要的事情，学生们通过学习数学能够使得自身的逻辑思维能力得到不断的提升，同时也能够使得自己真正成为一个做事细致严谨的人，这对于学生们日后的成长和进步有着极为重大意义和帮助。然而在当下的小学数学教学中，真正具备小学数学核心素养的学生却并不多，大多数学生以谋求高分作为第一要务。老师们作为学生们的学习领路人，也应该不断地帮助学生们克服困难、迎来进步。

一、 当下的小学数学教学分析

（一） 小学生缺乏数学学习兴趣和独立性

对于小学阶段的学生们而言，想要真正学好数学并非是一件易事，甚至对于大多数学生而言是一件较为艰难的事情，究其原因，是因为小学数学本身的抽象性、逻辑性和严谨性给学生们的数学学习带来了相当大的难度和隔膜，学生们对于数学学习缺乏足够的兴趣。同时在日常的数学学习中又处于一种被动化的学习地位中，这对于学生们的综合成长和进步是极为不利的，因此老师们应该结合这些问题不断地帮助学生们克服前进道路上的艰难，真正能够实现自身的重大的发展和进步。

（二） 小学数学老师偏重于应试教育

在当下的小学数学教学中，老师们偏重于应试教育，一心希望能够提升学生们的数学基础知识能力和应试能力。这种思想固然是不可求全责备的，但是带来的副作用也是极大的。在新课改的背景下，老师们应该懂得只有能够不断地提升学生们的综合学习能力的老师才是真正卓越的老师，学生们不是一台台应试机器，而是一个个有血有肉的人，老师们都应该不断地反思自我的教学方法，从而能够使得自己的教学方法符合学生们的真实的学习需要，也能够使得学生们的数学综合学习能力和数学核心素养得到全面的提升，这对于孩子们未来的成长和进步有着极大的促进作用。

（三） 小学数学课亟待变革和发展

美籍华裔著名学者丁肇中先生曾说，中国的学生的学习态度认真刻苦，也能够在重大的考试中获取高分，然而一旦遇到了需要探索能力的学科的时候就显得力有不逮、不明所以了。追根溯源加以分析的话，这和学生们在义务教育阶段接受的教育有着极为密切关系，因此老师们和学生们应该对此加以反思和反省，从而能够使得学生们不仅重视自己的学习成绩，更重视自己的均衡发展，也能够使得老师们更加懂得丰富和发展自己的教学方法，不断地提升学生们的数学核心素养，从而也能够使得自己的教学能力得到相应的提升。

二、 如何帮助学生们提升数学核心素养

（一） 激发学生的数学学习兴趣

对于小学阶段的学生们而言，兴趣的的确确是最好的老师，如果学生们能够真真正正地在兴趣的推动下学习数学的话，那么能够受到的学习效果时令老师们感到惊讶的。然而就现下的学习情况分析的话，小学生们普遍缺少数学学习兴趣，因此老师们需要做到对症下药，结合学生的学习问题展开自己的教学，不断帮助学生们克服心理障碍，能够感受到数学本身的严谨性、逻辑性和趣味性，使得学生们能够愉快地学习数学，也能够使用自己的学习方法去学习数学，不再成为老师们的“附庸”，而成为数学学习中的主人，唯其如此，学生们才能够真正迎来属于自己的进步和提升。

（二） 丰富老师的数学教学方法

正如伟大的哲学家伯特兰·罗素所言：参差多姿是幸福人生的源泉。对于老师们而言，丰富多元的教学方法也是帮助学生们自我提升的重要动力和源泉。如果老师们能够使用好丰富多元的教学手段的话，就能够使得不同学生的学习需求都能够得到相应程度的满足。老师们应该修正自己的教学方法，不再以刻板单一的教学方法来开展教学方法。为了提升学生们的学习趣味，同时也为了丰富自己的教学手段，老师们在平时的数学课上可以灵活地使用各式各样的数学小道具，从而能够使得自己的课程更加富有质感，也能够更加吸引学生们的注意力。同时在这个信息技术为主导的时代，老师们可以使用好多媒体教学手段，从而能够在多媒体技术的帮助下打造出更加高效的数学课堂。例如通过PPT将老师们所要讲述的知识点予以呈现，同时也可以使用Flash手段，不断地增强数学课堂的视觉感，从而能够使得学生们的空间想象力得到进一步的提高，也能够使得老师们在讲解几何问题的时候变得更加从容。

（三） 以素质教育为教学导向

在当下的小学数学教学中，真正的问题在于老师们偏重于应试教育，但是对于学生们的素质教育的重视程度不足，因此使得學生们在学习的过程中仅仅重视自身的学习成绩，但是对于自己的学习能力却不够重视，使得学生们不完全具备数学学习的核心素养。因此老师们最重要的转换还是教学取向的转换，如果能够真正以素质教育为核心，也真正以学生们为本的话，那么就能够使得自己的教学方法更有利于学生们的全面发展和进步，从而能够使得学生们在学习数学的过程中真正感受到数学的本质，真正增加起学习数学的核心素养核心能力，从而能使得学生们真正行走在一条正确的数学学习道路上。

三、 结束语

本文以小学数学教学作为主要的分析和论述对象，结合当下的小学数学教学中存在着的学生核心素养不足的问题，建议老师们能够不断地丰富和发展自己的教学方法，从而使得学生们能够真正品味到数学学习的乐趣，也真正触摸到数学的本质，在数学学习的过程中知其然更能够知其所以然，不再成为一台考试机器，而是成为一个真正感受到数学灵魂的学生。这需要老师们和学生们长期的努力，唯有师生相向而行，才能够真正达成所愿。

参考文献：

[1]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017（4）.

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）.

[3]崔春艳.核心和性能素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016.

作者简介：

费淑均，重庆市，北碚区文星小学。