高职“机械加工工艺”课程教学模式改革探析

摘 要：近几年，高职院校受到了广泛关注，教师在实际课程讲解的过程中要积极落实更加系统化的教学流程和教学机制，能创设有效的课程教学模式，从而提高学生的综合素质。本文简要分析了高职“机械加工工艺”课程教学存在的问题，并针对教学模式改进方案展开了讨论，仅供参考。

关键词：高职院校；“机械加工工艺”课程；教学模式；问题；改进方案

一、高职“机械加工工艺”课程教学存在的问题

在高职“机械加工工艺”课程教学开展进程中，依旧有一些教学问题需要引起教师的高度关注。

第一，教学配套专业课程设置数量不足。在高职“机械加工工艺”课程教学过程中，往往是在最后一年开展相应的实践课程，除了本专业的课程外，学生还要掌握英语、政治等基础课程，这就使得高职院校不得不压缩课程课时，这就会导致学生的专业课程压力较大，学生不能有充裕的时间掌握相应的知识，必然会对整个教学效果造成影响。[1]

第二，教学方法单一化明显。传统教学体系内教师依旧使用的是较为单一化的教学结构，学生在课堂教学中体会不到学习的乐趣，会逐渐失去学习主动性和积极性。并且，学生无法直观地掌握相应技术要求，学习质量受到影响，也会对后续教学工作的开展造成影响。

第三，高职院校在开展“机械加工工艺”课程教学的过程中，教学重心依旧在理论教学方面，相应的基础设施较为缺乏，就会严重影响实践教学活动的质量。尤其是近几年，高职院校招生数量的增多，使得学校实习方面的需求也在增大，若是不能及时补充相应的专业设备，就会严重影响实践教学活动的开展。

二、高职“机械加工工艺”课程教学模式改进方案

为了有效提升高职“机械加工工艺”课程教学水平，教师要从多元化教学层面建立健全完整的教学计划，合理性开展教学模式改进方案，确保教学过程更加多样化，且相应的教学流程能更加贴合实践需求。

（一）扩充教学内容

在对课程进行讲解的过程中，教师要进一步提高课程的教学效果，整合教学流程的基础上，有效挖掘课程的综合性特点，并且优化专业基础课程的不足之处，一定程度上提高教学专业课和专业内容的综合性优化水平。[2]

一方面，学校的教研组要结合学生的基本水平和学情建立健全更加系统化的教学规划，并且一定程度上完善课程结构。也就是说，要对课程重点和难点进行综合划分，确保教学模式更加具有针对性。在对知识点进行主次关系和难易程度判定后，就能提高教学合理性和教学流程压缩的完整程度。

另一方面，教师要在讲解过程中添加更多的实际案例，教师要结合不同案例对不同的工艺方案进行讲解和梳理，有效提高教学方案的时效性，并且维护教学过程的最优化。

（二）优化实践课程教学质量

在高职“机械加工工艺”课程教学模式建立和落实的过程中，教师除了要对学生进行理论教学外，也要全面夯实实践教学的过程，确保教师和学生之间能形成良好的互动体系，提高后期教学的效率。教师在实际课程体系设置的过程中，要给予学生掌握独立专业实践的要点，并且在素质教育基础上对教学模式予以改革处理，平衡分配理论教学和实践教学，为学生综合水平的优化奠定基础。

除此之外，为了优化实践课程的教学效果，学校也要结合实际情况优化基础设施的建设工作，并且合理性提高活动开展的时效性，维护教学素质的同时，保证教学效率的最优化。[3]

（三）创新教学方法

为了保证高职“机械加工工艺”课程教学效率得以优化，教师要对教学方法进行综合整合，有效提升课程的实践性价值、综合性价值以及灵活性价值，确保能充分融合不同的教学方法，以提高学生的学习效果。

第一，利用多媒体教学法，教师要充分利用网络教学资源，为学生搭建更加直观的学习平台，确保学生能在互动交流的过程中提高自身的综合素质和学习水平。最重要的是，借助相应的资料和数据就能提高学生对知识的感性认知，以保证教学效果符合预期。

第二，利用小组任务教学法，教师要将学生进行合理性分组，并且下发相应的教学任务，以保证学生之间能够形成良好的互動，学生在充分掌握相应知识的过程中也能借助小组合作提高综合能力，为后续学习工作的开展奠定基础。最重要的是，在小组合作任务学习中，教师要下发相应的教学任务，学生能在了解生产过程和生产特点的基础上掌握工序以及工步，以保证学生综合素质和实践水平得以优化。

第三，教师要利用录像教学法，引导学生进一步体会案例中具体操作的流程，并且能将操作步骤和工序应用在实际操作中，这种综合型应用机制能在提高学生学习兴趣的同时，保证学生和教师之间建立更加和谐化的教学关系。[4]

三、结语

总而言之，在高职“机械加工工艺”课程教学模式升级的过程中，教师要引导学生积极参与到课堂教学中，建立以学生为核心以就业市场为导向的教学体系，提高高职院校学生培养工作的综合水平，也为社会输送更多专业型高素质人才。

参考文献：

[1]葛乐清.浅谈在高职机械加工工艺方案设计与实施课程中增强学生学习兴趣的探索与实践[J].现代职业教育，2016（13）：142.

[2]陈中哲，叶巧清，应鸿烈，等.基于企业工程实战的机械加工工艺课程设计改革[J].现代职业教育，2017（4）：237.

[3]荆凯.基于高职类数控加工工艺与编程课程教学改革的浅析[J].今日湖北（下旬刊），2015（10）：97.98.

[4]张丽丽.浅谈高职数控车削加工工艺与编程课程的项目式教学[J].黑龙江科技信息，2015（16）：101.

作者简介：彭永忠（1968.），男，湖南湘潭人，本科，一级实习指导教师，教师，研究方向：机械制造。