生活之美巧入文教案设计

2019-10-21庞玉丽

学校教育研究 2019年8期

关键词：真善美写作方法数学老师

庞玉丽

◆教学目标

知识与技能：初步探究写作方法，培养学生的赏读、写作能力。

过程与方法：通过赏读、问答、探究、操练等方式交流分享学习成果。

情感态度与价值观：通过对真善美的感悟与思考，培养学生求真、向善的美好情操。

◆教学重点

1.引导学生领悟生活中“真善美”的人和事。

2.初步探究写作方法：生活中真善美的人、事如何入文才能动人心。

◆教学难点

探究真善美入文的写作方法。

◆教学方法

赏读法、问答法、操练法

◆教学过程

一、新课导入引出“美”

清澈的河水博得鱼儿的欢心，干净的蓝天赢得鸟儿的青睐，美好的事物总能动人心弦！我们的文章怎样才能打动人心呢？这节课让我们一起来一次寻美之旅，在“寻”中感受，在“悟”中体验，在“实践”中提升……

二、生活之“美”我来寻

（一）温故感知

师：同学们，还记得《冬夜的灯光》这篇文章吗？在这篇文章中是什么打动了“我”的心呢？

生：平时用电很节约的农户，全部亮起了灯光，指引我找到求医的人家；农人留我在他家过夜；在我返回的路上，沿途农户家的等依然亮着。

（二）寻找发现

1.范文中的生活之“美”

师：阅读学生范文《开在心中的花》这篇文章，请谈谈是什么打动了“我”的心？

生：“我”的奶奶为身体不好的邻居老奶奶熬中药，并为邻居老奶奶送熬好的中药。

教师小结：不管是为他人亮起灯光还是帮别人熬送中药，这都是生活中微小的善舉，而恰恰是这些小小的善举，却体现了一个人的善良之心，它能够温暖另一颗心灵，所以说，生活中的“真善美”最能够打动人心。

师：哪些地方看出我被打动了呢？

生：我终于明白了奶奶为何乐此不疲地为老奶奶熬送中药。“我转身走向灶台”这句话也说明我确实被动了。

教师小结：一个人是否被打动可以是心灵上的触动，有时也可以有行动上的表现。

2.“我”身边的生活之“美”

师：我们的生活中有哪些 “真善美”的事打动你呢？请用“________事打动了我，使我_________”（可从“心灵”和“行动”两方面回答）。

生：学生结合自身经历回答。

教师小结：根据学生回答引导体会“真善美”的内涵。生活中还有一些积极向上、健康的品质，如拼搏、坚持、自信、毅力等，也应属于此范畴。

三、生活之“美”巧入文

（一）转换角度，换“我”思考

材料1.1一日，我在地铁11号线上看到这样一幕：一个中年农民工盯着上方的路线图反复研究，始终无法弄清，旁边无一人给予帮助。地铁到站，一位中学生塑料袋中的一大叠书被人群挤落在地，无人理睬，他又气又急。此时，那位农民工叔叔帮助捡拾散落的书籍，还细心擦拭上面的踩痕，中学生深受感动，主动帮他讲清路线。

材料1.2一日，我拎着一大袋新买的书籍乘坐地铁11号线回家，这时，一个中年农民工盯着上方的路线图反复研究，始终无法弄清，旁边无一人给予帮助。我也无动于衷。地铁到站，我手中的书被拥挤的人群人群挤落在地，无人理睬，我又气又急。此时，那位农民工叔叔帮助捡拾散落的书籍，还细心擦拭上面的踩痕，我深受感动，主动帮他讲清路线。

教师小结：自己亲眼目睹到了某个事件，且整个过程都经过了仔细观察，这件事在自己的内心留下了深刻的印象和感触，在此基础上，我们可以在写作时将“我”从旁观者的角度换至当事者的角度，即用第一人称写亲身经历的事更有感染力。

（二）精神传递，深化影响

材料2.1这件事一直温暖着我，每当我遇到类似的问路人，都会想起那位善良淳朴的农民工，此时，我总是毫不犹豫地向他们伸出援手。

师：如果在材料1.2的后面加上这个材料，会取得怎样的效果呢？

生：添加的材料，进一步写出了这件事对我的影响、触动之深：“我”不但心灵上感受到了“真善美”带给我的温暖，而且“我”发自内心地愿做“真善美”的传递者。深化了原材料的意义和价值，具有更强的感染力。

师：“我”从一个旁观者，转变成受到感动的当事者，现在，“我”成为了这种美好精神的传递者，谈得很深刻。（板书：精神传递）

（三）完美结局，化丑为美

生活中的事不一定都是真善美的，有些事是不美的，比如误会、争吵、自私等，那么对于这类不美的材料，如何取得打动人心的效果呢？请看下面的材料。

材料3.1寒假后我的座位调到了教师南边靠近窗户的位置沐浴在温暖的阳光里，感到心情格外舒畅。

可是，这种好心情没过多久就被数学老师破坏了。一次考试时，数学老师突然要求我做到教师最后边的一排桌子去。（插叙自己数学成绩一直平平，同桌却是全班最棒的情况。）

这件事情刺激了我，从此之后，一改懒散的习惯，抓紧每一秒钟努力学习。

期末考试到了，数学老师又一次敲响了我的桌子，他的成见激恼了我。泪水冲出了眼眶。