应用型大学在实践课程中进行有效教学的一些研究

蒋岑

实践课程是一门能够让学生在实际操作中更加直观并综合性理解所学习理论知识的课程，在应用型大学的教学过程中，开展实践教学课程能够让学生对所学习的理论知识进行更加深入的复习与理解，能够让学生对所学知识在实践中的应用产生深刻的直观感受并综合性地检验理论学习成果，充分发展学生的独立思考能力、创造力和主观能动性，为今后的职业生活做好充分的技能准备和心理准备。

湖北工业大学工程技术学院在2015年与北京华晟经世信息技术有限公司合力打造“湖北ICT产教融合创新基地”，这也是由教育部在湖北省武汉市遴选出唯一一所与华晟经世开展合作的本科院校，学校与企业双主体合作办学，共同培养ICT领域应用型人才。

在校企合作协同育人开展实践课程的过程中，有效教学是提高教学效率的重要教学理念。

有效教学，是指在教学过程中有效果、有效率和有效益地开展教学活动的过程。在开展实践教学的过程中，依据不同课程的教学大纲，教师和学生在每门课程中投入的时间与精力是有限的，为提高教学效率，进行有效教学是必要采用的一种重要教学方法。这就需要在开展这门课程时，充分利用课时时间，提高教学效率。

1 结合北京华晟经世信息技术有限公司推行的MIMPS、工程师自主教学法，在应用型大学的实践课程中开展有效教学主要需满足以下三个条件

1.1 实践教学过程与教学目标一致

设计实践项目前，首先要对教学目标有着清晰的认识和深刻的理解，对实践教学课程的开展有着充分准备。设计实践教学项目时，应对实践教学目标有着清晰了解，能够将学生所需掌握的知识点以相对合理的难度和思路嵌入到整个实践项目中，以达到能让学生够以尽量少的时间、尽可能以更为简洁和明确的思路掌握整个项目的实践过程。这不仅可以提高实践课堂的开展效率，更有助于培养学生对于问题的思考思路，为学生在其他相关课程与后续课程的学习打下一个良好的基础。

1.2 实践教学方法与教学目标一致

在应用型大学的教学过程中，各项教学活动的最终目标都是为了学生今后的职业生活而服务，因此，实践教学的教学方法应能有助于学生在之后的职业生活中发挥作用，能适应职业教育的需求，这就需要所采用的实践教学方法比传统的教学方法更注重培养学生在解决问题时的思路，能面对今后职业生活中所遇到的各种困难，这不仅要求实践教学的过程中提高学生的知识素养，更要求所采用的教学方法能提高学生的学习素养，能让以较为成熟的心态融入团队，快速适应今后的职业生活。

1.3 实践教学活动与教学目标一致

应用型大学中，实践教学活动与理论教学相比是一门更加注重参与和体验的课程，开展实践教学活动，应将教学目标融入到实践教学活动中来，其中包含查阅文献、实际调查、方案设计和数据整理等多个教学环节，整个实践教学活动的设计应与教学目标一致，兼具整体方案设计和理论、细节处理，通过实践教学活动培养学生开展实地研究与设计解决方案的能力，实践教学活动的开展应达到预定教学目标，通过实践教学活动可以促进学生在该项技能方面的最优化发展。除夕之外，有效开展实践教学活动还是检验理论教学的有效方法，能够促进学生在今后的职业生活中全方位发展。

2 为提高有效教学的效果、效率和效益，应用型大学在实践教学中应做到以下几点

2.1 转变教学观念，从以教师为中心到以学生为中心

传统课堂往往是以教师为中心，较为忽略学生的感受，而在现代教学理念中，提高学生的主观能动性、强化学生自我学习的能力则成为了进行有效教学的重要方法。在应用型大学的教学过程中，开展一门实践课程不但是为了传授相关专业技能，而更应该注重的是培养学生的动手能力、组织能力、创新能力和学习能力，激发学生主动学习的积极性，实现理论教学与实践教学的融合，为学生在其他相关科目的学习打下坚实的基础，提高后续课程的学习效率。

近几年，随着校企合作的深入开展，实践教学与企业之间的联系愈加紧密，在应用型大学的发展中，以学生的职业能力为导向，采用企业级设备进行以学生职业发展为核心的实践教学获得了飞速发展，在使用企业级先进设备的实验室进行实践教学的过程中，不仅可以实现职业培训与实践环节的结合，为学生今后的职业生活打下坚实的基础。

2.2 改变教学方法，从传授专业知识为主转变为以培养学习能力与综合职业能力为主

实践教学是一门注重独立思考能力、动手能力和解决问题能力的课程，这与传统的课堂教学有着较大的区别，在实践教学过程中，为进行有效教学，可采用多种教学方法，如项目导向法等，从易到难、从简单到复杂，从验证到设计，尊重学生的差异性，循序渐进地引导学生的学习思路，从培养学生思考问题开始，逐步到过渡到发现问题、解决问题，培养学生独立设计项目方案的能力，为今后的职业生活培养良好的学习习惯和职业习惯，为适应之后的职业生活打下良好的基础。

如在数据通信系统实训中，学生采用中兴通讯设备进行实际操作，可熟练了解中兴设备常用命令，理解实际网络架设要求，熟悉工程原理。通过在实验室模拟实际环境的操作，可培养学生分析问题和解决问题的能力、职场合作精神、专业精神、专业技能能力以及面对困难寻求解决方案的能力。

同时，为加强职业技能的培养，实践教学中不仅应注重培养学生的学习能力，更需要培养学生的职业能力，如学生的设计方案是否科学、使用设备是否规范、实践过程是否符合实际工程需求、操作是否专业以及态度是否符合职业精神等。完成设计以及操作后，可通过自评、小组互评与教师评点，明确优缺点，在今后的学习过程中加强职业技能学习。

2.3 转变教学策略，提高学生在课堂中的参与度

传统教学课堂中，一般采用简单的讲述法来为学生讲解每堂课所要掌握的知识，这极大地影响到了学生参与课堂的积极性与主观能动性，不能充分提高课堂有效性。新型课堂中，为提高教学的有效性，不应仅注重學生课后掌握的知识点，而更应当重视学生参与课堂的全过程，提高学生在实践教学中的参与度和活跃度，这个过程中，可采用小组学习、分组讨论、课堂答辩等多种教学形式，培养学生独立思考能力和团队合作能力，为今后的职业生活打下良好的基础。

数据通信系统实训是一门实践性很强的课程，其理论知识较为抽象，因此在实际教学中使用中兴通讯系统级设备可极大激发学生对课程的兴趣，使学生通过实际动手操作，将抽象理论与实际应用结合起来，对整个通信系统进行更为直接深入的了解。

如由教师给出一个通信网络架设方案，或提出一些企业网络需求，让学生实际设计方案、操作设备、配置网络，为企业网络提出改进方案、分析此通信网络中存在的不足和问题，教师在其中仅负责引导学生思路以及最后点评的工作，整个实施过程主要由学生来进行，教师在教学的同时，注重培养学生的专业技能能力、合作能力、职业素质，提高学生在课堂中的参与度，将知识传授与能力传授合为一体，提高课堂的效率的效益，使有限的课时能够发挥最大的效果。

3 结语

作为与北京华晟经世信息技术有限公司合力打造的ICT产教融合创新基地，作为应用型大学高校职业教育的重要环节，实践教学是整个课程闭环中的重要组成部分，它直接影响了学生今后的实际动手能力与独立思考能力，这些能力在学生之后的职业生活中是重要的组成部分，在实践课堂中有效教学的质量和效率直接影响到了学生对于知识的掌握程度，因此，对于提高有效教学的质量和效率刻不容缓。