毛泽东诗词在历史课中的运用

鲁延鹏 李莹莹 吴清坡

摘 要：毛泽东诗词都是在一定的背景下应运而生的，毛泽东诗词不仅优秀的精神品质，还有满腔的爱国情怀，将毛泽东诗词运用在历史课当中，充分引发学生对于学习历史的积极性，调动学生对于历史知识探索的热情，去了解革命人物并将这些人物的精神发扬光大，从历史人物的人格魅力中得出觉悟，进而不断地学自己的思想得到提升，人格得到完善。

关键词：毛泽东;历史课;诗词的运用

【正文】

常言道：“文史不分家”，由此可知，语文与历史在教学中的结合是必不可少的，对于两者都会起到积极性发展。我们经常习惯性将一些历史资料事件應用到语文学习中。却不知道，如何在历史教学中运用语文诗词，中国伟大领袖人从新中国建立到社会主义运用，社会主义建设等伟大实践，毛泽东诗词总是在此背景下应运而生，对此背景的艺术再现，堪称革命艺术的史诗。毛泽东诗词内涵丰富，把毛泽东诗词应用到历史课当中，有助于同学们学习中国的建设史，并从毛泽东诗词当中汲取营养丰富的精神品质。

一、中国革命发展进程

1. 1924——1927是第一次国民大革命时期，第一次国民大革命前夕，国内形势变化莫测，这是国共两党第一次合作领导下进行的国民革命战争，国共两党这一次合作在中国近现代史上留下了丰富的遗产。

2. 1927——1937是国内探索的十年，是抗战时期，在此期间，中国共产党进行了六次土地改革，每一次改革都是根据当时的背景进行调整，从而推动当时社会的发展。

3. 1937——1949是全面抗战时期和解放时期，在此期间，中国人民进行反抗，像平型关大捷，百团大战等等都是人们对侵略者入侵采取的反抗采取的措施。

4. 1949——1956是新民主主义向社会主义转型的阶段，在此期间也进行了三大改造

5. 1956——1966是社会主义全面建设时期

6. 1966——1976文化大革命时期是混乱曲折的的十年

7. 1976——至今是中国社会主义快速发展人民日渐富强的时期

二、如何将毛泽东诗词引入历史课当中

2.1将诗词导入课本，激发同学学习兴趣

在语文课本上同学们可以学到很多的诗词，殊不知在历史课本当中也可以学到很多诗词，只不过这些诗词不像语文课本上那么明显的显现出来，需要同学们去感悟去总结，譬如，老师在上课之前，可以根据所讲授的文章内容引入一些诗词，这样可能起到意想不到的效果，特别是在中国近现代史教学当中，引用古诗词教学，可以创新教学方式，调动同学们学习历史这一学科的热情，有利于同学们更加方便的去记忆历史背景。比如，“国民大革命”这一课内容的学习时，老师可以引用那时毛泽东《沁园春·长沙》这一首词加强学生对国民大革命背景的理解，也正是因为毛泽东对当时的背景进行了深入的思考和权衡，才可以在国民党革命的失败中吸取的经验教训，使中国共产党开始意识到必须坚持无产阶级的领导权。在历史课堂中引用毛泽东诗词，可以让同学们在轻松的课堂当中深刻的掌握历史背景，学习历史知识。

2.2将精神融入作品，深入理解教材

1927至1937年，是中国曲折探索的十年，在这一时期工农革命发展比较迅速，中国革命军的力量不断壮大，并且出现了新的高潮，在此期间，决策方向有时正确，但也出现了一些失误，譬如，在国共对峙的十年当中，由于共产党右派在决策上犯了错误，共产党开始了长征，在长征的过程中，毛泽东创造出了《七律·长征》等作品，这些作品反映出的长征时环境的恶劣。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”体现了红军长征时所遇到的困难，但这没有打倒红军战士们，反而让红军战士们越挫越勇，淋漓尽致的展现了红军将士们英勇无畏的英雄气概;《忆秦娥·娄关山》中，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”是遵义会议的意义得以展现。在日寇侵华期间，毛泽东创作出了《沁园春·雪》，“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”指出人们是历史的主人，因为有了人民群众的支持，抗日战争和解放战争才可以取得胜利。

【结束语】

将毛泽东诗词引入历史课本教学当中，同学们可以学到历史人物的精神品质。在老师的指导帮助下，让学生通过毛泽东诗词进一步去理解当时时代背景，将毛泽东诗词引用历史课本，可以让同学们更加深入的去了解课本上的历史知识，在伟人身上去发掘优秀的精神品质，并汲取这些优秀的精神品质，使自己的思想得到提升。将毛泽东的诗词引用到历史课本当中，打破了学科之间的限制，以这样的方式，加强学生这两门学科的学习，从而在一定程度上推动历史这一学科的发展。

参考文献

[1]张燕妮. 毛泽东诗词在高中中国近现代史教学中的运用研究[D].天水师范学院，2019.

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