小学藏语文教学问题研究

泽仁四郎

摘 要：在小学教学中，藏语文是必修的基础性学科。在教学方式上，由于藏语文学科具有必须连续性、传统性等特点，导致在小学藏语文教育过程中，出现了诸多阻力。作为长期性学习的科目，小学藏语文教育的好坏，直接影响着后续藏语文教育的成效。而成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，藏语文教师只有善于从不同的角度去激发学生学习藏语文的兴趣，学生才能由"苦学"变为"乐学"，才能让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。

关键词：小学藏语文；学习自觉性；创新能力

一、构建和谐的藏语文学习环境

学习环境可以直接的影响学生的学习态度和学习兴趣，拥有良好的学习环境，将会使学生的听课效率和理解知识的程度都进一步的加强。藏语教学中，想要构建合理的教学环境，就要对教学的外在环境和内在的教学质量进行有机的结合，让学生的学习环境较为整洁、安静，以便于学生更好的学习藏语知识。还可以建立平等的教育平台，为学生提供更加丰富多彩的学习资源。在实际教学过程中，教师可以通过设置合理的创设，尽可能的消除学生的心理障碍，使得学生能够全身心的进行藏语的学习，还可以使学生的学习兴趣和主动性得以激发。通过这种生动的学习情境，可以使藏语文的教学质量有明显的提升。在教学过程中让学生明白藏语文的重要性，从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。因此，在藏语学习中，我们要让藏族儿童了解藏族历史，热爱藏族文化，明白藏族道德规范，熟悉藏语环境。而对藏族历史和藏族文化的教授就显得尤为重要，藏族文化本身源远流长，博大精深，所蕴藏的文化性和道德性是其他很多语言所不能比的，把藏族历史上的优秀故事，优秀文学作品，优秀道德规范流传下来，让孩子更加直观的去接受藏族道德理论教育，对于藏族儿童和整个藏族文化都意义重大。藏语文教学中的理论和实践指导。无论是在藏语教学，还是在其他学科的教学之中，理论和实践都是相互联系、相互辅助、相互结合的關系。在藏语教学中，将理论和实践相结合，对提升藏语的教学质量具有重要的现实意义。藏语的教师应该合理的设置教学理念，并且及时的更新，使得自身的教学理念能够符合社会的需求，通过先进的理论作为指导，进而完善藏语的教学工作。

二、调动学生学习兴趣，提高学习藏语文的自觉性

对于农牧区小孩来说，有个别学生没有学习的兴趣，还有个别学生受网吧、游戏的影响，学习显得不努力，作为老师就应该因势利导，找准原因，和学生谈心、交心，将积极的因素诱导出来，这样就会让藏语文教学发挥出应有的作用。在教学中，对那些成绩优秀或具有特殊才能的学生也要一分为二，为充分发展他们的才能，我们应提高对他们的要求。对于学困生，要给予热情关怀和照顾，深入研究他们的心理活动特点，从实际出发，制定一套适合他们的教学方法。例如，把教学内容和作业分为基本部分和非基本部分，以集体教学为主，以个别辅导为辅，以适合不同水平学生的学习。在一节课的教学中，对基本内容可以进行集体教学，而对教材的非基本部分可以进行分组教学，给予学生一定的学习主动性。只有这样，才能使每一个学生都得到全面和谐的发展，从而也培养了他们的学习兴趣。总之，因材施教的教育思想无论在以前还是在现在乃至将来，都有很强的生命力，它是教学的最基本原则。兴趣是最好的老师，兴趣是自觉学习的内在力量，学生对学习有了兴趣就会逐步形成学习自觉性。学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看西藏新闻联播，家长应多给学生讲一些西藏有名的故事，多看藏文杂报，给学生说明学习藏语文的重要性和藏语文的功能，通过家庭教育给学习藏语文提供良好的环境。在学校，举行藏语文和报纸等朗读比赛，写作，书法比赛，增强学生学习藏语文的兴趣。校图书馆应增加藏文书籍，校板报上可通过宣传学生创作的藏文作文、格言、民歌等，让学生有展示学习藏语文环境。

三、强化学生的阅读，积极引导学生自主学习

新课程标准也给藏语文教学注入了新鲜的活力。藏语文新课程的实施需要丰富多彩的藏语文阅读教学，让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使藏语文阅读课重新出应有的生机。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。教学质量包括了教学理念、教学方法等，只有对这几个方面都进行提升，才会有效的提升教学质量。为了保证教学目标的实现，教师还应该积极的引导学生提升自主学习能力，加强学生思维能力的提高。在课堂教学之中，教师可以根据藏语文内容，结合一些自身的情感，进行情感教育，然后将情感教育与知识的传授有机的结合，引导学生将课堂的教学内容积极的应用到实践中，进行更深层次的扩展思考，使得学生的思维能力能够得到锻炼，进而对课堂的教学知识进行更好的理解。

四、结束语

总之，要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人，要想尽办法帮助他们尽快养成良好的自主学习习惯，习惯形成性格，性格决定命运。小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。

参考文献

[1]曾巴草.小学藏语文教学中的非知识能力培养[J].课程教育研究.2017（06）

[2]仁青草.小学藏语文教学中存在的误区及应对策略[J].甘肃教育.2018（20）

（作者单位：西藏昌都市卡若区卡若镇中心小学）