论新生代教师队伍建设

寇瑛

【摘 要】教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求。每一所学校要从教书育人的角度出发，必须抓紧教师队伍建设工作。在教师队伍中，有一批活力十足、厚积薄发的新生代教师（教学业务未过三关的青年教师），他们是教育改革和发展的生力军，是学校保持活力和创新的希望。所以，有质量的新生代教师队伍建设必须从头抓起，抓好现实与细节。

【关键词】教师队伍；新生代教师；培养策略

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计”。由此可见，教师队伍建设是教育体制改革不斷深入新形势的要求，是教师必须常抓不懈的工作。在教师队伍中，有一批活力十足、厚积薄发的新生代教师（教学业务未过三关的青年教师），他们带着希望与憧憬踏入工作岗位，满怀抱负地展开每天的教育教学工作，他们是教育改革和发展的生力军，是学校保持活力和创新的希望。有质量的新生代教师队伍建设必须从头抓起，争取教学业务达标考核时一举通过。

新生代教师从学生角色转变为教师角色是需要学校制度规范的，需要用符合教师各方面发展规律的制度来约束的。在踏上工作岗位前，学校可提前召开新生代教师会议，由各个部门负责人讲述教师一日常规及教育教学教研方面的要求。

从新生代教师须知中可以看出要尽快融入教师角色，需要教师们认真阅读每条细则，同时铭记在心，按照每条细则尽心尽力地去做、去观察，积累日常教学经验，多向有经验的教师及骨干教师学习和交谈，争取在短时间内将理论知识变为实践操作，将他人经验内化为有特点的个人经验，争取早日成为一个具有个性化教学经验的新生代教师。

俗话说的好，“师傅领进门，修行靠自身”。对于新生代教师来说，配备班主任师傅和教学师傅是非常重要的。

师傅是领路人，是航标，是质量标杆。

（1）师傅们教书育人，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、教学管理等方面做好榜样，对新生代教师们应真诚关心，热心指导，把自己丰富的教育教学经验倾囊相授，真正促使新生代教师快速成长。

（2）师傅们每学期至少听徒弟8节课，并实事求是地对课堂教学进行评价，肯定进步，指出不足，帮助徒弟提高分析教材、处理教材的能力以及课堂驾驭能力。

（3）每学期师傅们指导徒弟开设校级（或以上）汇报课（或研讨课）一节。积极支持徒弟参加各种教研、业务交流和竞赛活动，并热情做好必要的指导。

平日里新生代教师们培养自身良好的师德和爱岗敬业的精神，认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。虚心好学，乐于接受指导，在教育教学各个环节多钻研，多请教。

每学期至少听15节课（其中师傅的课不少于6节），注意博采众家之长。听课要认真记录，写出体会或个人见解。在钻研教材、课堂教学组织管理等方面，虚心向师傅请教，自觉向师傅学习。认真探讨并积极提高分析教材、处理教材的能力以及课堂驾驭能力，努力提高课堂教学效果和教学质量。

经常主动地请师傅指导、审阅自己授课的教案，每学期至少有5篇记录有师傅的指导意见。每学期开设校级（或以上）汇报课（或研讨课）至少一节。积极参加各种教研、业务交流和竞赛活动，并主动争取师傅的指导。

在充分发挥学校骨干教师引领作用下，可以促进新生代教师健康快速成长，从而促进学校的可持续发展。师徒结对，教学相长，进一步让教师们明确自己的职责，增强教师责任感，加强师资队伍建设。

新生代教师的培养贵在坚持，每日教学、每周教学、每月教学、每个版块教学以及阶段性教学都需要及时总结和反思。校方也提供新生代教师锻炼的机会，每年秋学期组织新生代教师课堂诊断，新生代教师微课堂教学诊断等活动，邀请校内外专家进行点评并提出可改进措施和建议；春学期可以组织独立教学设计比赛、书法比赛、说课比赛、教学课例、教学微课视频比赛等来磨练新生代教师们扎实的基本功；校方也在合适的时间组织新生代教师外出学习交流，互通有无、取长补短，吸收多方面经验和养分来“养肥”自己，为有质量的初中教学打下基础。

新生代教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来，而作为有经验的教师，对新事物接受吸收不如新生代教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使新生代教师的活跃思想与有经验教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，让新老教师都能提高教学技能，达到互赢共同进步的局面，真正意义上加强教师队伍建设，构建有质量的教师队伍。

教师作为一种重要的人力资源，是一所学校教育质量最根本的保障，只有高素质的教师才有高质量的教学，才有高品位的学校。教师幸福成长最大的受益者是学生。学校发展的生命线就是以人为本，拓贤为师，形成群英荟萃的教师群体，这条生命线是学校的生存之本、发展之本。而拥有一支优秀的教师队伍，就是学校实现可持续发展的核心要素。

参考文献：

[1]《中共中央关于教育体制改革的决定》在1985年5月27日中共中央会议上通过教育改革文件.

[2]蒋庆锁.教师发展：学校可持续发展的核心要素[J].中学课程辅导高考版，2013（18）.