基于小组互助学习模式的学生自学能力培养研究

龚家齐

摘 要：随着新课程改革的进一步推进，如何培养学生们的自学能力，最终形成探究性学习成为了当下小学数学教学的关注要点，通过引导学生加强数学与现实生活之间的联系，最终形成数学应用意识，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为了提高小学数学教学效率，广大教师也在不断探索，寻找合适的教学方法，最终实现学生的全面发展。小组互助学习模式的提出为小学数学教学指明了方向，作为教师应当加强理论层面的探究，并在实践中有效落实。本文就如何运用小组互助学习模式培养小学数学自学能力进行分析，希望能给大家带来一些意见。

关键词：小组互助;自学能力;培养

当前社会正在处于发展时期，因此对于人才的综合能力要求也在不断上升。数学是小学阶段一门十分基础的学科，它能够与人类的日常生活以及生产产生十分紧密的联系。随着当下社会的进一步发展，数学能够应用的领域也在不断地拓展，而数学学习也能够推动理性思维的形成，对学生的未来发展有着十分重要的影响。在此背景之下，数学教学不仅仅注重学生们的成绩，更加需要教师从未来发展、文化修养等层面提高学生们的综合实力。与此同时，也应当关注学生们的心理，充分激发学生们的学习兴趣。

一、当下小学数学课堂教学现状

（一）教学模式单一

通过调查，我们发现当下小学数学教学过程中，还有很多教师没有意识到创新教学模式的重要性，有很多教师受到传统教学模式的束缚，没有及时转变教学观念，通过布置大量的课前课后作业让学生复习巩固，这种教学模式虽然对提高学生们的成绩具有一定的作用，然而，随着素质教育的进一步开展，传统教学模式不能够跟上时代教学发展需求，因此这不仅仅不利于高效课堂的构建，同时也会影响到学生的全面发展[1]。

（二）学生缺乏积极性

一些教师在开展教学活动的过程中，并没有充分尊重学生的主体地位，忽略了学生才是教学工作开展的核心，是课堂构成的重要组成部分。因此这些教师在进行讲课的过程中，只是一味地要求学生按照他们的思维进行学习，这种错误的教学方法不能够完全激发学生在课堂上的积极性，时间越长，学生也失去对于数学学习的兴趣[2]。另一方面对于学生而言，他们已经适应了传统的教学模式，没有意识到多元化教学模式的重要性，因此，学生也没有充分意识到自学能力的培养对于提升自身的综合素质所具有的重要意义。

二、学生自学能力培养策略

（一）明确教学目标

在运用小组互助学习模式的过程中，教师应当明确本节课的教学目标，引导学生主动参与到学习过程中，从而提高学生们的学习能力，确保教学目标能够高效完成。由于每一位学生的学习水平不同，因此，在数学问题思考过程中也存在着很大的差异，作为教师应当一视同仁，因材施教，激发学生们的学习兴趣。

（二）合理设置小组

作为教师在新时代数学教学的过程中，应当形成合作观念，只有充分了解每一位学生们的学习情况，并合理形成合作学习小组，才能够提高教学效率。值得教师注意的是，每位小组中应当有一到两个思维较为活跃的学生来带动小组探讨氛围，只有这样才能够在帮助学生充分理解课堂知识的同时，带动其他学生共同进步，这种教学手段也能够在无形之中提高学生们发现问题、探究问题、解决问题的能力，最大限度上发挥新时代数学教学的作用。教师可以结合自身的亲生经历对问题进行讨论分析，进一步加深学生对数学概念的认知，之后引导学生通过小组讨论的方式进一步发散思维，只有这样才能够让学生更好的掌握教学概念。

（三）进行鼓励式评价

培养学生们的自学能力应当激发学生的学习主动性，只有这样才能够使得学生在学习的过程中获得成长。教师的鼓励对于学生来说能够起到激励作用，因此通过鼓励式评价能够让学生激发自身的学习自信心，而教师也应当充分注重学生们的学习主体性，进一步激发学生的内在潜能。在组织小组互助学习的过程中，也能够培养学生们的团队意识，因此，教师可以针对每一位小组讨论的最终结果进行合理的评价，当学生答案错误时，应当引导学生继续探究，当学生找到正确答案时，应当对学生进行鼓励。教师的言行可能会影响学生们的心理，因此在教学过程中，应当充分考虑学生的心理需求，让学生带着自信心进行小学数学学习。

结束语：

综上所述，培养学生们的自学能力需要全体老师共同努力，通过建立小组互助学习这一模式，努力摸索教学的方法，从而应对教学过程中出現的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接收数学知识，通过实践推动小学数学教学的可持续发展。

参考文献：

[1]罗银萍.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].课程教育研究，2019（49）：156-157.

[2]雷春燕. 小组合作学习在小学数学教学中的运用[N]. 广元日报，2019-11-30（A04）.

[3]王红侠. 浅谈小学数学小组合作学习[N]. 咸阳日报，2019-11-26（F04）.

[4]吕霞，姜贵良.小学数学小组合作教学策略探讨[J].中国农村教育，2019（29）：80-81.