打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

张春

摘 要：随着我国新课改的发展和教育改革的推进，我国对语文教学的效果更加重视，对其发展提出了更高的要求。语文教学在我国的教育过程中发挥着重要作用，作为基础课程，对学生学习其他课程起着十分重要的作用，因此本文就打造初中語文高效课堂增强初中语文教学效果进行分析。

关键词：初中语文;高效课堂;教学效果

引言：

语文教学在学生的发展过程中起着十分重要的作用，因此教师在教学过程中不仅要重视教学效率，更要重视教学质量，增强语文教学效果，要不断创新教学方法方式，为学生更好的学习语文提供良好的学习环境与氛围，建造高效语文课堂。而建设高效课堂需要有科学的方式，下文笔者针对在初中打造高效语文课堂的方式方法进行分析。

一、激发学生的学习热情

初中语文教学在构建高效课堂时要在相同条件下培养学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师在教学过程中，要时刻谨记学生是教学的主体，教师在教学时，要在保证学生学习热情的前提下，也能够更好的认识到学习的重要性，并且可以更好的融入课堂，引导学生进行自主学习，保证学生的学习质量。例如在学习一篇课文时，当遇到困难、生涩抽象的问题时，学生无法直接理解明白课文中内容含义，因此教师在教学过程中，可以通过一些生动形象的教学方式，通过多媒体等形式来对文章内容进行解读，在学生自行思考探究的过程中，教师可以加以适当的引导和指点，帮助学生理解明白课文中的问题，起到更好的教学效果。同时，教师在教学之前要做好充分的准备工作，要熟悉课文中的重点和难点，并且要根据学生的学习实际，制作适合学生的学习体系，进行针对性的教学，这样可以最大限度的激发学生的学习积极性。

二、通过多元化的教学方式保证教学效果

在我国的语文教学中，教师大多采用传统的教学方式，但是这样的教学方式大多是形式单一，教学过程枯燥无味，难以激发学生的学习积极性，也不能起到良好的教学效果，因此为培养学生的学习兴趣，保证教学效果，教师应该采取多彩的教学方式，在形式多样的教学中激发学生的学习积极性，并且在此过程中，学生可以更好的追随着教师的步伐，起到更好的教学效果。例如在学习过程中，当学习文言文时，传统的教学方式大都是教师直接进行讲解，但这样的方式十分枯燥，难以激发学生的学习热情，因此教师可以采取多媒体的方式，通过一些故事、视频等方式使学生更好的理解文言文中的内容，起到更好的教学效果。

三、通过先进的教学观念推动教学活动的开展

语文学习是一个十分繁密的过程，因此教师在学生学习中起着十分重要的作用，教师要找出课文中的重点问题，引领学生在学习的过程中侧重教师所提出的重点，提高学习效率。为此，教师首先要制定科学的教学计划，树立科学的教学理念，通过举办丰富多彩的活动来使学生更好的学习理解所学内容。例如在学习诗歌的过程中，教师可以组织一些比赛活动，通过分组比赛的形式进行考核，在此过程中，学生能够投入更大的热情和更多的精力来学习分析文章，从而对诗歌有一个更深刻的理解。教师在教学中可以采用各种形式，来激发学生个学习积极性，提高学习效率，使学生对所学的知识有更深刻的见解，这也是教师提高语文课堂学习效果的重要方式。

四、采取开放式的课后作业形式

在传统的语文教学过程中，语文课后作业形式单一，大都是一些摘记默写背诵的任务，这样的形式并不能起到课后作业对学生应起的作用。教师可以采用更具创新性的方式，使学生利用好有限的时间，来培养学生的思维发散能力。例如，在学习古文时，教师可以采取让学生排话剧、进行表演的课后作业方式，使学生对所学课文有更好的理解，同时可以使学生全方位的发展，提升综合素质。语文教学在我国的教育事业中占据重要地位，因此教师要创新教学方式，采取开放式的课后作业形式，提高语文学习的效率与质量。

五、要遵循教学自身的规律

语文学习有其自身的规律，教师在教学过程中要遵循教学规律，但是在实际教学的过程中通常会存在着不遵循教学规律的形式，例如排斥或者不重视语文直觉、顿悟等问题，很多学校和教师会把语文教学量化，这样的教学方式是不正确的。而语文教学本身就是一门语言学科，在实际操作时会存在着一定的困难，因此对学生们的直觉也要重视。例如教师在教学过程中，要重视学生对课文的感知与体味，要保留学生对问题的独特看法，每个人对问题的看法都是不同的，汉语言又极具不确定性，每个人都有自己的见解和看法，因此教师要重视学生不同的看法，并通过恰当的方式引导学生形成个性且正确的看法见解，保留学生的独特思维。

结束语：

初中语文教学在学生的发展过程中起着十分重要的作用，在初中教学中要把如何提高语文教学效果作为重点研究的内容。教师在学生的学习中起着十分重要的引领指导作用，因此教师要发挥好教学引导者这个身份的作用，本文就在初中教学中提高语文课堂教学效果提出了一些建议，希望可以为语文教学提供一些意见。

参考文献：

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[2]黄呈祥.初中语文古诗文教学中的传统文化教育探究[D].闽南师范大学，2016.

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