奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教育中的应用研究

李璐

摘 要：奥尔夫教学法是当今幼儿音乐教育中应用普遍，专为儿童生理和心理能力设计的音乐教学的方式方法，它以拍手、做游戏、唱歌等活动方式，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童感受音乐的魅力。幼儿音乐启蒙对其一生的发展都是至关重要的，然而受幼儿身心发育限制，培养孩子的音乐感本身就有一定的难度，理论讲授不可行、孩子提不起兴趣的练习收效甚微。从钢琴教育本身来说，奥尔夫音乐教学法对于孩子打造良好基础至关重要。在国外，奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育启蒙中已得到了广泛的应用，此教育理念传到我国后，获得了广泛的认可。然而这一方法由于各种主客观条件的限制，在我国幼儿钢琴教育中并不是十分普及，如何在幼儿的钢琴启蒙教学中更好地运用这一理念，是笔者最为关注的问题。

关键词：奥尔夫;幼儿钢琴;应用研究

一、奥尔夫音乐教学法概念辨析

李妲娜、修海林、尹爱青联合撰写的《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书中，主要介绍了奥尔夫教学法的概念，奥尔夫音乐教学方法是德国著名作曲家卡尔·奥尔夫创造的，是针对传统音乐教育过于死板，达不到预期教学效果，缺乏对孩子创造力培养等问题而提出的一种新的幼儿音乐教学方法，已成为现阶段儿童音乐教育领域普遍认同的先进教学方法之一。在钢琴教育中，运用奥尔夫音乐教学法有利于提升孩子的音乐素养，对打下良好的音乐基础大有裨益。这一教学方法在国外的应用成果十分显著，然而我国目前的幼儿音乐教学中，仍存在着一些不合理的现象。

二、奥尔夫音乐教学法应用的必要性

幼儿音乐启蒙对其一生的发展都是至关重要的。对于幼儿钢琴学习者来说，他们手指小，肌肉尚未发育完全，此时最需要发展的不是技巧，而是对音乐的兴趣以及节奏感。然而受幼儿身心发育限制，培养孩子的音乐感本身就有一定的难度，理论讲授不可行、孩子提不起兴趣的练习收效甚微。恰当合理地运用奥尔夫游戏教学方法，在实际中将语言、律动和音乐教学相结合，能够寓教于乐，有效培养孩子的乐感和对音乐的热爱。

奥尔夫音乐教学法是当今世界上广泛运用，成效较为显著的音乐启蒙教学体系之一。奥尔夫音乐教学体系除了追求音乐教育本身之外，更重要的是让学习者通过音乐、舞蹈、人体节拍等方式，提升孩子们的音乐感受能力，培养高尚的审美情趣。然而，我国幼儿音乐教育普遍忽略了孩子们的身心发展特点，在教学中偏重于对音乐技能的教授，音乐教学始终是事倍功半。

实践证明，奥尔夫音乐教学法在专注对幼儿音乐启蒙教育中的成果是十分可喜的。通过对接受过奥尔夫音乐教学法的幼儿进行调查分析，可以发现他们均对音乐有着独到的感受与认识，无论从乐感、节奏的角度，还是从他们对音乐的兴趣方面，均比其他孩子有着更热忱的态度和更高的能力。然而，奥尔夫音乐教学法在我国的幼儿音乐教育体系中并不是十分受重视，这样的音乐启蒙教学现状需要每一位幼儿音乐教育者加油努力，改变幼儿音乐教学现状，建立科学合理的音乐培养体系。

三、奥尔夫音乐教学法在国内的应用现状

奥尔夫音乐教学法在我国幼儿钢琴教育体系中，是一种接受度不够广、人们认可度不高、实践力度小的新型教育方法。目前我国奥尔夫音乐教学法的运用主要问题集中在教学设备不完善，教师素养不够高以及家长观念等问题。

（一）教学设备不完善

奥尔夫音乐教学法在我国未能广泛运用的最重要的原因之一就是教学设备不够完善。目前我国的幼儿园大多是私人性质的，对于钢琴教育来说，钢琴本身就是十分昂贵的支出，许多幼儿园是多名儿童轮流演奏一架钢琴，孩子接触钢琴的时间过少。此外，奥尔夫音乐教学法的跳舞、做游戏等活动要求有较大的场地，且班级人数尽可能少，这对原本资金不够充裕的私人幼儿园来说，是一种挑战。

（二）教师专业能力不够强

奥尔夫音乐教学法是一种与时俱进的音乐教学方法，需要教师不断更新观念，潜心观察研究，才能找到最适合本班儿童特点的教学方法。然而，许多幼儿园的钢琴老师并非师范类出身，对幼儿学习钢琴的心理机制、年龄特点等不具备专业的了解，不具有坚实的幼儿钢琴教学方法论基础，因此无法对幼儿进行专业的培养。

（三）家长观念的限制

对于一些对钢琴演奏不够了解的家长来说，他们往往会忽视对孩子基础培养的重视，能够演奏乐曲在家长们眼里就是教学的成功。在一些家长的观念中，乐感、节奏感、肌肉训练等等都是虚无缥缈的东西，并不能带来多少实际的成果。这样的家长的观念势必会影响老师的教学方法，家长观念也成为奥尔夫音乐教学法在我国应用受阻的因素之一。

四、奥尔夫音乐教学法的实施建议

尽管奥尔夫音乐教学法在我国幼儿钢琴教育中还不够普及，但是令人欣慰的是，人们已经认识到了奥尔夫音乐教学法对于孩子音乐启蒙教学的重要性。因此，物质的保障、老师和家长的观念改变，对于奥尔夫音乐教学法在我国的普及，提高幼儿的钢琴教育水平大有裨益。

（一）国家加大对幼儿音乐器材教育的投入

完备的音乐教学资源及丰富的奥尔夫器材配备是实施多元化奥尔夫音乐教学活动的关键。教育行政部门应加大对幼儿园音乐教育的财政支出，搭建幼儿园资源互助体系，争取最大化高效地利用资源。除此之外，应加大对于私人幼儿园的政策与资金支持，保障孩子们最基础的设施要求。

（二）教师提高专业素养，在实践中探索适合学生特点的教学方法

教师必须从观念上认识到在幼儿钢琴教学中，培养孩子音乐感、节奏感的重要性。摒弃传统落后的教育理念，不断学习，提高自身理论素养，理论指导实践，探寻符合学生特色的音乐教学方法。

（三）家长的支持

奥尔夫音乐教学的有效实施，离不开家长们的支持。针对此类现象，家长应重视教育规律，主动参与奥尔夫音乐教学课堂，转变观念，让孩子打好基础，以求更好的发展。

五、奥尔夫音乐教学方法论探究

具体的钢琴教学方法论问题，仍应该是我们探究的重点。笔者认为，在钢琴教学中，教师可以从幼儿熟悉的环境和事物入手，让幼儿克服陌生感与紧张感，在熟悉的环境中更容易放松。在节奏训练时，教师可让学生轮流跟着节拍器节奏按键，让幼儿根据节奏说出自己的名字。除此之外，還可引导幼儿运用各自习惯的肢体语言，拍打出节奏，将音乐与语言、动作、舞蹈等艺术形式融为一体，使儿童掌握多种音乐表演技能，提升儿童的综合素质。钢琴教师也要转变传统的教学观念，以儿童为中心，倡导自主教育、快乐演奏等新颖活泼的主体性教育模式。教师把当日的教学内容巧妙地融入游戏当中时，既降低了学习的难度，又提高了幼儿的积极性。比如学习弹奏《两只老虎》时，孩子们穿上不同的老虎服装，开一场“森林老虎音乐会”，每人轮流演奏，选出“森林老虎钢琴之王”，必然能极大提起孩子们的参与积极性。其次，依据奥尔夫的教育理念，儿童也可通过模仿教师的弹奏，来提高儿童的即兴伴奏能力。

此外，也可将钢琴、竖笛、架子鼓等乐器结合起来教学，不同音乐的合奏必能带给孩子们全新的视听体验，让其从中体验到音乐的美妙。与此同时，部分孩子可以不使用乐器，利用身体部位根据节奏随意创造声音，可以拍手，可以跺脚，形成层次感丰富的拍打效果，既培养幼儿合作能力，又帮助幼儿享受到音乐节奏的美感。

奥尔夫音乐教学法作为全球范围内三大音乐教学法之一，具有良好的教学效果，它可以做到与幼儿心理特点紧密结合，通过唱歌、做游戏、讲故事、声势等方式，培养儿童的乐感，使幼儿能够感受钢琴音乐带来的愉悦心情，并深深喜欢上钢琴学习。幼儿钢琴教育也应该紧随国际先进的教学理念与方法，从娃娃抓起，培养孩子们的音乐修养，这是我们钢琴教师所要努力的方向。

[参考文献]

[1] 翟姣.奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用探索—以临沧市第一幼儿园为例[D].云南大学，2015，6.

[2] 柯丽卿.奥尔夫音乐教育对小学音乐教育的重要性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，28：34.