基于小学音乐课堂培养学生音乐核心素养

林发友

摘 要：当前阶段，小学音乐教学发生了非常显著的变化，教师不仅要完成音乐知识的教学任务，还必须要突出学生的主体地位，培养学生的综合能力发展，培育学生的音乐核心素养。这要求教师在现有的教学模式上进行创新，采取必要的教学策略，本文就简要的分析了如何在小学音乐课堂培育学生的音乐核心素养。

关键词：小学;音乐;教学;核心素养

步入21世纪以来，摒弃传统的教育手段，进行素质教育是教育发展的根本所在，小学阶段的音乐教学必须要做到与时俱进，以培养学生的核心素养为基础，结合音乐课程的特点，建立更加完善的音乐教学模式，从音乐教学的创新点切入，培育学生的音乐核心素养。

一、立足教学目标，培育核心素养

设定精确的教学目标，是提高教学有效性的非常重要的一个方法和途径，在教学设计的过程中，教师要结合实际的教学目标和任务来进行教学内容的设计，这也是教师开展教学的一个主要形式和方法，这对于提高整个课堂的学习氛围具有显著的积极作用。例如，在学习《五彩歌风》这一单元时，教学的目标就是培养学生对于音乐的感受能力，第一节课《两只小象》描述的就是两只小象的故事。教师在设计教学目标的时候，要从学生的角度来进行思考，从学生可能感兴趣的点：小象的鼻子，入手开展教学。因为好奇心是小学生的天性，因此教师可以根据这一特点，创设教学情境，设计相关的教学问题来激发学生的思维。在上课之初，教师可以先播放有关于象的动画片或者是纪录片，让学生能够通过多媒体来了解本节课的学习主题，根据歌曲的特色，让学生模拟大象的动作，学生用自己的手臂模拟大象的鼻子，甩来甩去;还有的学生认为大象的身躯比较庞大，干脆两位同学抱在一起，模拟一只大象，这样学生就会对本节课需要学习的知识有了全面的了解。由此可见，教师要根据学生的认知特点和兴趣来设定教学目标，拓展学生的思维，从而加深他们对于教学内容的理解，培育核心素养

二、激发学习兴趣，培育核心素养

兴趣是最好的老师，因此，让音乐课成为学生感兴趣的课程内容，是培养学生音乐核心素养的有利条件，也是基础所在，教师需要进行课程内容的创新。例如，在学习《老爷爷赶鹅》这一节课时，课堂一开始，教师可以先带领学生朗诵他们学习过的故事《咏鹅》，在朗诵的同时，教师可以利用多媒体设备播放歌曲《咏鹅》，先为学生营造一个关于“鹅”的课堂氛围，在欢快的节奏律动的带动下，学生会颇有兴趣的进入教师设计好的每一个教学环节中。激发了学生的兴趣，接下来就要让学生参与到课堂中来，教师可以设计一个带入环节，让学生学会与鹅问好，可以先根据《老爷爷赶鹅》这一首歌的节奏进行简单的朗读，在多听几遍之后，掌握这一首歌的旋律，然后可以将全班同学分成四个大组，轮流进行演唱表演。因为《老爷爷赶鹅》这一首歌的音乐篇幅角较短，一共只有四个小节的旋律，因此学生很快的能够掌握这一首歌的节奏，这为后续的演唱学习做好的铺垫。在学习演唱时候，教师可以采取分句演唱、分小节演唱的方式，模仿老爷爷在赶鹅时的动作和发出的声音，让学生充分分会自己的想象，激发他们的表现欲望，进一步的熟悉歌曲的主旋律，从而让学生能够顺利的完整的唱出这一首歌，从而增强学生在读铺方面的能力，帮助学生积累一定的模拟演唱的经验。再比如，在学习《声音的强弱》这一理论课程的时候，教师可以结合学生对于事物的好奇心的特点，先从生活中常见的事物入手，如狮子的吼叫声很大、雨点滴落的声音很小、小鸟的叫声虽然不大但是具有很强的穿透性等等，教师还可以用一些打击乐器，例如架子鼓、三角铁、铃鼓等等进行不同声音大小的比对，在激发学生兴趣的同时感受声音的变化。

三、实现元素融合，培育核心素养

“实践出真知”，因此要想让学生能够真正的做到理解作为音乐作品的内涵和情感，进行实践体验就是关键的一个步骤。因为小学生生性活泼、好动，对于未知的事物，他们常常有非常强烈的好奇心和兴趣，因此教师可以利用这一点，在教学过程中尽可能的借助更加丰富的教学道具，让学生主动的参与到课堂中来，让学生学会倾听、学会思考问题，在这种欣赏、感受、体验的良性循环中，通过多元素的融合，来培育学生的音乐核心素养。除此之外，音乐学科还是一门综合性较强的学科，因此教师可以充分的利用这一点，将学生学习的其他学科的知识融合在一起，在无形中增强学生的综合素养。例如，在学习藏族音乐《巴塘连北京》这一首歌时，教师就可以先用多媒体设备播放一段藏族特色的舞蹈，然后结合学生在语文课程中学习过的有关于藏族的知识，进行进一步的回顾和总结，从视觉、听觉上吸引学生的注意力。在对他们本不熟悉的藏族舞蹈有了一定的了解之后，再进行《巴塘连北京》这一首音乐的教学，了解音乐的创作背景以及想要表达的情感价值，能够帮助学生构建完整的情感体验，增强学生的核心素养。

總之，在小学音乐的教学过程中，学生的核心素养培育是一个具有很强综合性的过程，需要教师将这一任务看作是长期的教学任务，结合学生的学习特点，设计更有效的教学环节。

[参考文献]

[1] 唐文婷.让“核心素养”之花绽放音乐课堂—浅谈小学音乐教学中学生音乐核心素养的培养模式[J].名师在线，2018，32：47-48.

[2] 安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018，20：182-183.

[3] 杨群.小学音乐与核心素养[J].黄河之声，2018，14：114.