小学中年级美术教学中学生自制实践初探

梁宇欧

摘 要：随着时代的不断发展，教育也呈现出不同的变化，如今教育逐渐强调全面发展，除必修的课程之外还要注重其他学科的发展，充分尊重学生的意见和建议，做到个性化发展。为了贯彻落实有关内容，对小学中年级的美术教学，教师应加强重视，丰富课程内容，让学生在感兴趣的基础上，完成对于内容的掌握，促进相关能力的培养。

关键词：小学美术教学;实践能力;創新;中年级教育

引言：

小学的美术课堂，其开设的主要目的在于增强学生的创新能力与联想力，让学生通过美术的课堂进行放松与调节，让他们在画作中获得成就感。所以，为了更好的完成教学，教师应积极探索课堂，深入研究适合学生的授课方式，让学生在课堂中勇于实践，积极探索。

一、人格独立，充分尊重学生个体的独特性

（一）尊重学生个性化差异

在每个班级中，每个学生在各个方面都有很大差异，成长的环境、性格特点以及周边的环境会促使学生的个性化发展。针对学生的特点，教师要摒弃传统观念，在统一教学的基础上进行创新，根据学生的不同特点，制定出不同的教学方案，让学生在美术课堂中发挥出自身的优势，更好的投入到美术创作中。同时，教师要尊重学生的意见和看法，多与学生进行沟通和交流，以学生为主体，更好的为课堂注入新的活力，使学生与教师之间构成良性的循环，更好的推动创新课堂的构建。

（二）合理分布课堂时间，进行创作留白

教师在授课的过程中，应给出一部分时间，让学生进行对于本次课的回顾与总结，并根据相关知识结合自己的想法进行创作，在这个过程中，学生可以有充分的时间进行对于画作的思考，在此基础上创作出更具有独特性的作品。并且在课堂中，教师应注重知识与学生之间的平衡，既让学生了解到美术的基础知识，同时还不限制学生创作的灵感。

二、师生和谐，着重发挥教师的主体作用

在美术的课堂中，教师主要是起积极引导与传授的作用。所以，教师在教学中应采取更加符合学生的方式方法，在授课的过程中，与学生保持良好的师生关系。例如在课堂中教师可以采用鼓励式教学，在问题的回答上，教师应着重发现其闪光点，并以此进行鼓励与开导，肯定其回答的思路，而对于其中的问题教师也应该进行提出，让学生了解到自身的不足，为接下来的创作提供帮助，从而引导学生不断成长，让学生在美术的课堂中，逐渐建立起自信心，为更好的投入到绘画中打好基础。另外，在课堂中，教师应树立正确的心态，尊重每一位学生，用平等的眼光对待每一位同学，发现其在美术中的优点。同时，教师还应创设相关活动，在活动中加强与学生的互动，为学生营造一个更加轻松愉悦的氛围。在课后，教师还可以积极的与学生沟通，帮助学生解决在生活或学习中遇到的问题与难点，鼓励与引导学生朝着更好的方向进行发展，最终让每一位学生都能融入其中。

三、学会放手，锻炼与提高学生的动手能力

（一）树立正确的意识

在传统的教学模式中，美术课堂主要以教师传授为主体，这种教学模式大大的限制了学生的创作能力与独立思考。为了改变这个问题，教师应采取翻转课堂模式，改变教师固有的地位，让学生占据课堂，给予学生更加自由的空间，使学生更加充分地发挥出主体地位，进而在实践与创作中提高解决问题的能力与水平，更好的锻炼自身能力。

（二）相信学生的能力

学生在学习中难免会遇到问题与麻烦，有时也会求助老师，对于学生的询问，教师不能直接给出答案或直接进行讲解，因为这样并不能锻炼学生能力的形成。故而，在面这种情况时，首先要判断问题的难易与否，如果问题相对较简单，那么教师给出相关思路，让学生进行二次思考与研究;如果问题较难，那么教师将问题进行展示，让全班同学进行研究与思考，在学生的沟通中，通过自己的探索与全班的力量找到正确的答案。由此可见，教师在这个过程中应做好媒介的作用，积极引导学生锻炼与培养解决问题的能力与想法。

四、创新课堂，实现课上与课下相结合

对于以往的教学模式，授课方式单一且美术教学主要以理论为主，因此学生对于美术课堂的兴趣程度并不高，进而影响了学习效率以及绘画的构思。随着新课程改革不断普及，教师也应转变授课理念，积极与时代相结合，通过创新课堂，让固有的知识进行全新的展示，结合实际，利用身边小事进行对于美术的分析与思考，让学生提高学习的兴趣，将美术与生活有机的结合起来。同时在课后，教师也可以布置相关的实践活动。例如枫叶是秋天的象征，以枫叶为主要原材料，“秋”为主题构建一幅属于秋天的画。通过课上与课下、理论与实践的结合，让美术课堂变得更加的丰富多彩，让学生更加热爱美术课堂。

结语

综上所述，在小学的这个阶段，正是学生思维的萌发时期。因此更需要教师掌握好学生在这个阶段的成长规律，规范学习习惯，在轻松的氛围下，激发学生的兴趣，更好的将想象力融入到美术的创作中。

参考文献

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