学习环模式在初中计算机教学中的应用探讨

宋国忠

摘 要：近些年来，随着信息科技的不断发展，中学教育中，越来越注重计算机教学工作，并且积极探索计算机教学的多种有效方式，其中学习环模式，就是一种非常有效的中学计算机教学模式，因此，笔者结合自身多年的教学经验，将从不同角度，对学习环模式在初中计算机教学中的应用进行探讨，希望能够为计算机教学工作者提供一些帮助。

关键词：学习环；计算机教学；应用探讨

近些年来，信息科技发展迅速，计算机教育在当下这个时代，也显得愈发重要。在计算机教学工作中，一线教育工作者不断探索和改进，从而创新出一种学习环的教育模式。所谓的学习环模式，是一种学习的组织方式，能够使学生在学习中，教师在教学中，不断对自身模式进行改进和完善，具有十分强大的优势，因此，本文就将对此进行探讨。

1 中学计算机教学的特点

1.1 注重基础性

在我国义务教育进程中，初中阶段，应该是大多数地区的学生第一次接受计算机教学。因此在这个初期接触和学习计算机课程的阶段，教师应该注重对于学生基础的培养。

首先，计算机的学习是环环相扣的，随着学习的不断深入，对计算机基础操作的要求也就越高，很多后期学习中，复杂的操作过程，其实都是有很多基础操作组成的，因此，中学计算机的教学具有十分强的基础性。

其次，这一阶段的计算机学习中，教师要通过授课，向学生讲述计算机的一些相关基础知识，科普我国计算机发展历史，存在的一些问题，以及介绍计算机各个组成部分，和一些专业名词，不仅提高了一个中学生的计算机专业素养，更是有可能激发学生对于计算机学习的热情和兴趣。

1.2 重视实际操作

计算机教学，更多的是以实践操作为主，理论知识为辅，要充分重视起理论和操作相结合。特别在中学计算机教学中，更应该突出计算机的实际操作性特点。

因为在这个阶段，如果以为的向学生填鸭式的强行灌输大量枯燥的理论知识，对一个理论知识点费尽心思大讲特讲，结果往往会适得其反，使学生丧失了对计算机学习的热情和兴趣。

并且，即使教师费尽心思讲通了某个知识点，但很可能也只是理论上讲通了，但如果不实际去操作，很难发现學生的问题所在，学生并不能够实现对知识的完全把握。

此外，重视实践操作的另一个好处就是，可以在操作中开拓思路，创新思维，课本上的理论知识是死的，但实际的操作过程确是灵活的，初中计算机教教学中，注重实践性，就是要鼓励学生对实际的操作步骤进行创新，从而探索出最为方便的操作方法。

1.3应用范围十分广泛

近些年来，信息科技发展迅速，计算机技术也在不断朝着纵深方向有了发展，并且渗入到了越来越多领域中，与多个不同学科进行有效结合，收获了十分重大的成果。

因此，在中学计算机的教学中，也是牵连到多个不同学科的，涉及的范围极广，学好计算机技术将为他们其他学科学习提供一定的帮助。

此外，在中学阶段，正是一个想象力和创造力无限迸发的阶段，通过计算机的学习，将有助于他们不断开拓思路，把计算机技术更多的，创造性的应用到不同的领域之内。

1.4 计算机教学的限制性

当前我国教育发展不均衡，这在计算机教学工作中有着非常明显的表现。

首先，许多落后地区的学校甚至没有资金去投入建设计算机教室，购置相关计算机设备，而计算机课程，也仅仅是以理论知识的授课为主，这完全不符合计算机教学中理论和实践相结合的理念。

硬件设施的落后，是目前阶段，我国初中计算机教学中的一个主要限制问题，使得计算机教学无法更好地开展下去。

2 中学计算机教学学习环模式的设计准则

目前在我国中学计算机教学工作中，学习环模式是一种非常有效的教学方式，但是，教师在实际开展教学工作中，应该注重以下几个基本的准则，才能更好的促进计算机教学工作。

2.1 以目的性为准则

在中学计算机教学过程中，教师在设计每节课的课程内容时，要注重设计一个合理的教学目标，这个目标的设定要充分考虑学生的接受能力，并且具有一定的挑战性。之后的教学内容的安排，就要围绕这个目标进行，这样才能做到有的放矢，突出重点，难点。

2.2 层次性和过程性原则

学习环模式，就是非常重视知识的层次递进性传授，因此教师在应用学习环模式进行教学内容的安排时，应该坚守这个基本原则，在教学工作中，根据不同教学内容的难易程度，进行层次性的课程安排。

同时，也应该重视计算机教学的过程性，要以一套合理的，科学的程序设计，来安排教学工作，在程序设计时，要注重对学生问题意识的培养，同时通过教师适当的指导，帮助学生去解决问题；也要注重对于学生创新思维和意识的培养，使学生可以通过计算机的教学开拓思维，充分激发出创新能力。

2.3把学生放到主体地位

无论计算机教学的模式如何创新和改进，学生在计算机教学中，都是处于一个主体地位的，并且在学习环教学模式下，学生的主体地位则更为突出。

传统的计算机教学课堂中，老师作为一种权威的象征，总是被放到一个重要的位置，可能会在一定程度上，忽视了学生的主体地位，很多时候，学生提问，老师解答，似乎就完成了师生之间的一个交流，而在学习环模式下，教师注重体现学生的主体地位，教师授课，讲解理论知识，要积极提问，听取学生的想法和问题，然后对于问题的解答，也可以交给学生去完成，而不是老师直接的正面的回答。总之，在整个计算机的教学课堂，学生的主体地位都应该得到充分的体现。

3 中学计算机教学中学习环模式的具体实施过程

3.1 问题呈现环节

计算机教学中，对于问题的呈现 是一个非常重要的环节与过程，教师要不断探索问题呈现的方式，当前，学习环模式下，对于问题的呈现，主要是有三种方式。

其一，教师在进行正式授课时，要通过一些巧妙的，与课程内容相关的情境的设置，来提出关于本节课的一些问题，也就是把一些知识问题化。第二种，教师走下讲台，融入到学生群体之中，与他们共同交流，从而共同提出，和发现问题。

最后一种问题呈现的方式，是充分发挥学生的主体性地位，让学生通过课下的自学环节，来提出问题，即对教材具体内容不太理解有问题的地方，并且让学生从自己的理解出发，适当的写下自己的解决思路，从而引导学生进行自主性学习，自主性探究。

3.2 解决问题的环节

紧接着问题的呈现环节，其后就是解决问题的环节，而解决问题环节却恰恰也是一个非常复杂的环节，需要教师和学生足够耐心去解决问题。在这个过程中，教师更多扮演的是一种引导者角色，不仅仅要引导学生解决好问题，防止他们在解决问题的道路上，大幅度的跑偏。同时，也要引导学生去开拓维，通过自己的努力，创新性的提出解决策略。

最后，在完成对问题的解决后，教师要根据自己在这个过程中发现的学生的一些问题，进行总结，为下一阶段的反思工作打下基础。

3.3 对过程的反思和再思考环节

许多教师在教学工作中，往往忽视了这个重要的环节，认为对于问题，无非是提出和解决，这两个环节仅此而已，但是实际上，对于问题的反思和再思考更是一个重要的环节。通过及时的反思，不仅巩固了解决问题的思路和方法，并且引导学生去思考，这个地方我为什么当时没有想出来？是在哪个地方出现问题了？又是什么原因导致的？通过这样的反思和自问，将培养学生形成一个良好的思维探索模式。

4 结束语

当前计算机教学工作中，学习环模式的良好应用，为教师和学生都带来了非常大的便利，提高了学习效率，促进我国计算机教育的发展，因此，应该坚持学医环模式在计算机教学中的应用。本文结合实际经验进行了深刻的，多角度的探讨，希望可以为教育工作者提供帮助。

参考文献：

[1] 李德荣，张占栋.浅析在新时代背景下计算机教学工作的开展 [J].教育信息：中旬刊，2011，（9）.

（作者单位：云南省文山州麻栗坡县六河中学）