探析合作学习在高中物理教学中的应用

龙登朗

摘 要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，在教学中对高中物理教学提出了更高的要求。高中物理作为高中各个学科中极为重要的组成部分，它对学生实践动手能力、逻辑思维能力等方面均有着极其重要的作用。基于此，本文根据高中物理教学的实际情况，探讨了合作学习在高中物理教学中的应用。

关键词：合作学习；高中物理；思维能力

合作学习作为一种现代化新型的教学模式，对增进师生之间、生生之间的关系有着极其重要的作用，通过合作学习模式，能够有效的培养学生的自主探究意识以及团队协作意识，锻炼学生的合作学习能力以及自主学习能力。在高中物理教学中应运用合作学习模式，这对高中物理教学的发展有着极其重要的现实意义。

一、转变传统的教学模式，开展合作学习教学模式

在高中物理教学中，部分高中物理教师受“重理论，轻实践”这种传统教学理念所影响，仍沿用着传统的教学模式开展教学活动。基于此，高中物理教师要转变传统的教学理念，贯彻“以学生为本”的教学理念，发挥学生的主观能动性，尊重学生之间的不同差异性，注重与学生之间的沟通和交流，增进师生之间的关系。同时要深入了解学生的实际情况，并根据学生的实际情况开展合作学习教学模式，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，可以将动手能力强但不善言辞的学生与善于思考、性格开朗的学生分配在一起，将学习不够理想、基础较差的学生与学习优异、基础扎实的学生分配一起，进而将各个层次的学生科学、合理的进行分组。通过这种方式，促可以进学生之间的相互交流和沟通，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生综合能力的全面发展。

二、深入发掘教学内容，科学设置有效问题

在课堂上教师高中物理教师要深入发掘教学内容并科学设置有效问题，以此激发学生的好奇心和调动学生的探究欲望，鼓励学生通过合作学习的模式对高中物理知识进行深入的学习和探讨，以此培养学生的自主探究能力和团队协作意识。在实际的教学过程中高中物理教师要留给学生足够的发挥空间，可以让学生以小组为单位，对高中物理知识内容进行探索。在此过程中教师要时刻关注学生的学习情况，做好对重点、难点知识的讲解，把握好整体知识框架的进度。对于学生无法解决的问题，教师要予以适当的指导，以此增强学生对这部分知识的理解和掌握，进而增进师生之间的关系。比如，在学到“单摆”这方面知识时，教师可以向学生演示关于单摆的实验，然后对影响单摆运动周期的因素进行讲解，并让学生对其进行猜测，让学生以小组为单位讨论单摆周期、摆球质量、振幅、摆长之间的关系。通过这种方式，让学生在小组合作学习中讨论、探索关于单摆这方面的知识，进而让学生更好的掌握这部分知识，保证高中物理教学的有效性。

三、灵活运用现代化教学手段，创设教学情境

如今部分高中物理教师过于注重对理论知识的教学，其教学方法过于单一，学生常常会感到枯燥、乏味，导致对高中物理的学习提不起兴趣，进而影响高中物理教学的教学效率和教学质量。基于此，高中物理教师可以组织学生以小组为单位开展竞争比赛，以此激发学生的竞争欲望，营造积极、活跃的教学环境。通过小组合作学习的方式，让学生在竞争过程中更好的掌握已学过的知识，并在此过程中加深学生对知识的认识和理解。各个小组内成员也能够通过相互之间的提问，对知识进行进一步的探讨，通过这种方式加大了高中物理课堂教学的游戏性、趣味性，让学生在快乐、愉快的教学环节中学习知识。比如，在教学“力的合成与分解”这部分内容时，教师要充分利用生活中的各种教学资源，选择生活中常见的力学现象对其进行解释，以让学生认能识到生活中的物理现象，发现生活中的物理规律，进而让学生真正喜欢上高中物理。通过这种方式不仅能够巩固学生所学的知识，更能帮助学生学会通过所学知识解决实际问题的能力。

四、注重课后巩固练习，保证學生对知识的掌握程度

在高中物理教学中高中物理教师必须要及时进行课后巩固练习，以此保证学生对高中物理知识的掌握程度，更好的加深学生对这部分知识的理解。在此过程中高中物理教师要充分考虑到学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，尊重学生之间的个体差异，深入了解学生的实际情况，根据学生对知识的掌握程度，开展课后巩固练习，以此保证课后巩固练习的有效性。在高中物理课后巩固练习中开展合作学习模式，能够促进学生之间的沟通和交流，保证学生之间的互相学习，不仅能够构建良好的同学关系，更能有效的保证高中物理教学的有效性，进而在合作学习模式下通过教师与学生的共同努力，提高高中物理教学的教学效率和教学质量。

五、结语

本文根据高中物理教学的实际情况从转变传统的教学模式，开展合作学习教学模式、深入发掘教学内容，科学设置有效问题、灵活运用现代化教学手段，创设教学情境、注重课后巩固练习，保证学生对知识的掌握程度等几个方面探析了合作学习在高中物理教学中的应用。

参考文献

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