基于培养学习兴趣的初中物理课堂教学研究

黎庆水

摘 要：在初中的教学过程中，学生会初步接触简单的物理知识，而在该过程中，学生能够发现物理知识与日常的学习和生活息息相关，但是在学习的过程中，由于物理知识的难度比较高，知识的严谨性和逻辑性更强，所以很多学生在学习的过程中，由于知识的专业性和逻辑思维能力不足而逐渐丧失学习积极性，使得学生的物理学习成绩得不到有效的提高，物理学习的兴趣也比较低。因此本文就针对初中的物理课堂教学工作进行分析，培养学生的物理学习兴趣。

关键词：学习兴趣；初中物理；课堂教学

初中物理课程与其他的课程不同，在初中阶段学生刚开始接触物理知识，而物理知识具有较高的严谨性和逻辑性，知识的难度也相对比较高，所以很多学生对物理的学习兴趣都比较低，更不用提对物理知识的应用。兴趣是学生最好的老师，想要有效提高学生的物理学习成绩，就必须要培养学生的物理学习兴趣，激发起学生对物理知识的兴趣，这样能够帮助学生更好地投入到物理学习中，提高物理学习的质量和效率。

一、课堂导入

在物理课堂的教学过程中，就是想要培养学生的学习兴趣，就必须要从课堂导入环节开始就激发起学生的兴趣，使学生加强对物理知识的关注。

1.故事导入

初中生的年纪相对来说还比较小，孩子的天性并没有被泯灭，也更爱玩爱闹，在这种情况下，教师就可以通过讲故事的方式来激发起学生的学习兴趣，在课堂导入阶段，向学生讲述一些物理的小知识，激发起学生的好奇心。比如教师在讲解运动的知识时，教师就可以利用传统的龟兔赛跑的故事作为导入，先让学生讲述一遍龟兔赛跑的知识，然后向学生提问乌龟与兔子的速度关系，这时学生就能够发现该故事中所蕴含的物理知识，从而顺利导入运动快慢的知识。

2.問题导入

问题导入是要求教师在课堂的初始，通过开展物理实验的方式，引发学生对物理知识的关注，而在该过程中，教师就可以通过一些物理实验现象让学生进行思考，最好是在实验结束之后向学生提出问题，让学生进行思考，从而强化学生的学习动力，激发学生的学习积极性。比如在进行物理液体压强的教学时，教师就可以将一个塑料袋套在水管上，用铁丝固定，防止漏水，然后通过水管向塑料袋注水，最后学生能够发现塑料袋的底部会发生破裂，这时教师就可以向学生提问，“塑料袋为什么会破裂？”而这时学生就能够将其与物理的液体压强知识联系在一起，加强学生对液体压强概念的理解。

3.实践导入

初中的物理知识相对来说还比较清晰，但是学生在理解时可能会存在一定的难度，在这种情况下教师就可以通过实践导入的方式，将理论知识同学生的实践生活结合在一起，让学生通过生活中的一些常见现象联系到物理知识，从而帮助学生对物理知识进行理解。比如在进行压强的教学时，教师就可以将等重的橡皮和铁钉同时放在水面上，然后学生在该过程中就会发现，铁定会迅速沉到水底，而这也与学生日常生活中的现象相同，在这种情况下，教师就可以引入压强的概念，并让学生了解压强的影响因素。

二、多媒体应用

在物理课堂教学的过程中，就是想要培养学生的学习兴趣，还可以积极利用多媒体技术，通过多媒体技术的优势，让学生在课堂学习的过程中，接受声音、视频、文字的多重刺激，加强学生对知识的理解，增强学生的学习积极性。而且在教学的过程中，利用多媒体技术，还能够打破时间和空间的局限性，让学生能够从各种实验和影片中获取物理知识。比如在进行物理重力知识的教学过程中，教师就可以在备课阶段选取与重力相关的物理小故事以及视频图像等，比如牛顿的苹果故事以及跳伞运动的影片等，让学生能够直观地观察到重力对物体的影响，并将其同学生的日常生活实践结合在一起，让学生在课堂上，通过扔纸和笔的方式感受到重力作用，从而加强学生对重力的感知和理解。

三、教学语言和教学活动

物理知识与其他的知识相比，本身就具有一定的难度和逻辑严谨性，所以物理知识大多比较专业，很多学生在学习的过程中之所以会丧失物理学习兴趣，很大原因也是由于物理知识的语言过于枯燥乏味，因此在初中物理课堂教学过程中，教师想要提高学生的物理学习兴趣，必须要对教学语言进行转化，并结合教学活动，通过生动形象的语言和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。比如同样是物态知识的讲解，如果教师只是按照课本的内容，对物体的三种状态及其转化条件进行讲述，那么学生在学习的过程中，很容易由于枯燥性而失去集中力；但是如果教师在教学的过程中，利用一些生动性的语言对物态进行直白的阐述或描述，就能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，初中物理学习对于学生物理知识的提高、思维能力的培养以及综合素质的提高，都有着十分积极的作用，但是由于物理知识的难度比较高，所以很多学生在学习时对其的积极性和主动性都不高，在这种情况下，教师必须要努力培养学生的学习积极性。因此要求教师在进行初中物理课堂教学的过程中，需要从课堂导入阶段开始，就创新教学的方式和方法，创新教学理念，加强多媒体技术的应用，增强课堂的趣味性，增强物理知识的吸引力，为学生营造出更和谐的课堂氛围，这样能够帮助学生更好地进行物理学习。

参考文献

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