提高小学语文课堂实效性的实践与探究

何芳梅

摘  要：课堂教学是最为常见的教学手段，是教师引导学生学习知识和技能的过程。小学语文教学课堂中我们要重视目标的确定，注重教学信息的反馈，创设情境激发学习情感，只有这样才能更好地提高语文课堂教学的实效性。鉴于此，本文主要针对如何提高小学语文课堂实效性进行相关探究。

关键词：小学语文课堂;实效性;实践与探究

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，只有充分占领这块主阵地，才能切实发挥教师传道、授业、解惑的作用，也才能让学生充分理解、消化、吸收知识。那么如何提高语文课堂的实效性呢？现就自己的理念学习和教学实践，谈几点个人看法：

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我设计的课件总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种感官的刺激，激起学生对所学课文的兴奋点，达到学文兴趣惯穿全文。例如《鸟的天堂》一课，我设计制作了精美的，兴趣盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生想象鸟的天堂是怎样的景象。接着让学生欣赏多媒体课件中远处看到的鸟的天堂：学生议论开了“那是一片樹林”、“那是一座小岛”……到底是什么，我们走进瞧瞧。“噢，原来是一棵大榕树”。接下来播放众鸟纷飞的场景。鸟的叫声、不同颜色，不同钟类的鸟随着拍掌声齐飞，让学生们看得眼花缭乱，心花怒放，也跟着在拍手。有的把自己当作鸟也在飞舞。以上教学，学生的积极性被调动起来，对鸟的天堂产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情境下自然而然地转向于课文内容的学习。这种采用现代化的教学效果是传统教学方法所无法比拟的。

二、明确课堂教学目标

教师是课堂的组织者，引导者，即课堂的启明灯。走在教育最前线的每一位教师，都必须认真学习《新课程标准》，了解每一阶段的教学目标，明确每一堂课的教学目标。如上小学五年级上册的《新型玻璃》这篇课文，我们首先要了解本单元的教材，才能更准确的确立本课的教学目标，再根据学生特点确立本课的教学目标。本单元共有4篇课文，都是说明性文章，在教学时，除了让学生掌握字词句，还要抓住课文的要点，了解最基本的说明方法，并试着加以运用。因此，《新型玻璃》就可以分两课时来教，第一课时解决字、词，积累词汇，了解新型玻璃的特点和作用;第二课时学习说明文的一些基本方法，然后通过活动加以运用，如“我是小小推销员”、“产品推销会”等。这样即掌握了知识，又学会了知识生成，学得也轻松活跃。因此，目标明确了形式再怎么变花样都能做到有的放矢，而不会使一堂课显得空洞无物。

记得我曾听一位教师上过一堂《小蝌蚪找妈妈》，这堂课中这个老师首先带着小朋友了解故事情节，接着唱起了这堂课里《小蝌蚪找妈妈》这首歌，而后又带着小朋友跳起了《小蝌蚪找妈妈》的舞蹈。整堂课同学们说呀、唱呀，跳呀，学得非常开心，可到头来没有一位学生能完整的将课文读一遍，碰到生字新词就卡壳。其实看似热闹非凡的课堂没有收到任何实效。其根本的原因就在于教师只注重表面形式，没有明确的目标。将语文课上成了音乐课，表演课，使语文课变味了，这是现行教育理念之大忌。

三、教师指导要有效

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在新课堂教学的理念指导下，教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生创新能力。可是课堂教学仍需在教师的指导下进行的。教师的作用不但没有被削弱，反而对教师提出更高的要求。在教学中老师不仅要是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人，还是学生学习的促进者、引导者、教学的倾听者、激发者。

教师作为课堂教学的组织者，在我们的教学中应立足于学生的发展，积极探索实施新策略，让学生通过亲身经历、自主探究、实践应用等主体活动去亲近文本。

四、师生互动，让教学的双边更加明朗

教学过程是师生双方共同活动的过程，必须处理好教师与学生的关系。教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。学生是学习的主人，是学习过程的主体，换句话说，教师的教只是外因，学生的学才是内因。根据内因决定外因，内因为主，外因为辅的特点，教师应着眼于调动学生学习的积极性，采用各种手段激发学生的学习兴趣，善于捕捉学生学习的疑点，设身处地为学生考虑。同时，注意发挥学生的主体作用。要想做到这一点应以学生主体作用为基础，否则，离开了教师的主导作用，学生的学习就可能失去方向，也不可能取得学习的高效益。当然了，教师主导与学生主体一定要结合起来，也就要在发挥教师主导的前提，充分尊重学生的主体地位，师生共同参与教学活动，教师应贯穿教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发的原则，师生共同参与，提高小学语文课堂教学效率。

总之，教学的实效性，并非一朝一夕之事，需要教师日积月累，不断总结、反思，不断地学习才能逐步做到。只有在自己的教学教研过程中，以教学是否有效、是否高效为标准来衡量、评价每一堂课，并不断地总结、反思，才能让我们的语文教学向着有效、高效的方向迈进。