老师不可以溺爱学生

黎金玲

摘  要：班主任在从事教育工作时，要做到对学生有爱心、有耐心，而且要求爱心要有深度、广度和跨度，归结为“三度”。在做到“三度”的同时，还应注意“三不”，即不偏爱，不宠溺，不偏心。只有在做到以上两方面的基础上，才能达到最优的教学目的。

关键词：老师;溺爱;爱心;教学

引言

班主任在面对学生时要时刻包含着一颗充满爱意的心，但同时也要求这种爱心需不但持久且包容，还应是深刻、仔细的。换而言之，它需要具备“跨度、广度、深度”，三者缺一不可。班主任在用一颗关爱的心去拥抱学生的时候，也应注意“不偏爱、不溺爱、不偏袒”三原则。

一、班主任的爱心“三度”

1、跨度

这份爱才能够源源不断，真诚且持久。学生如璞玉般天然纯粹，只要教师善于发现，用心雕琢，总有一天学生会绽放属于他们自己的光芒，教师对学生的爱也永不消逝。有的教师一辈子从事教育事业，不改初衷，依靠的是对学生深切、长久的爱与信念，这与少数个别人一曝十寒，心血来潮的爱有天壤之别，这两种不同的爱换来的最终结局也必然会大有不同。

2、广度

教师的爱应像大海一样宽广包容，让所有的学生都能畅游其间，不会遗留下任何一个个体。爱，应当秉持公平，公正，宽泛，这一点在教育工作中是十分重要的。它会从各个方面影响学生的品德、人格和心理等因素的发展，进而影响教师的教学成果。学生用他们明亮的眼睛和敏感的心灵去观察教师的言行，感受教师给予他们的关爱。温暖的爱将有助于他们茁壮成长，而得不到爱的滋润的地方，则会渐渐枯萎。

3、深度

爱除了要能够做到长久，包容以外，还需要保持深切、细致。也许，是一句话挽救了一个即将消逝的灵魂;也许，是一个温暖的手势将人从生死边缘拉了回来。学会灵活运用多种语言、表情、动作来表达爱意，将直接体现在教育工作中。如果教师仅仅是口头表达“你是一个很好的学生”，即使我们能够理解领会其中的意思，但对于好奇心极强的学生来说，他们的感觉会是千篇一律。因而，如此表达方式已经难以满足他们的需求。他们期待着更独特、更新鲜的爱的传达方式，唯有如此，心理上才会满足。这当然要求我们的言语、表情、动作能时时处处折射出真挚的爱的光芒来吸引学生向教师靠近，成功地在他们心灵深处塑造一尊有关于爱与美的神像，这将是他们前行路上永远的明灯，照亮他们前进的方向。

二、班主任爱心中的“三不”

1、不偏爱

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”我们的教育对象总是希望老师可以多关爱、看重和信任自己，但是教师的爱必须要公平公正，不能溺爱也不能偏爱，让每一位学生都能感受到老师最真挚的爱。崇高的师爱具有伟大的力量，它是教师教好学生的必要条件。

每一位學生都享有平等的受教育权，教师不能因个人情感原因对个别学生产生溺爱或者厌恶的情感，长期这样下去会造成学生不平衡的心理。如果教师溺爱部分优等生，会让他们养成经不起挫折与困难的脆弱心理，以及加强他们的自负心理。同时也给后进生带来了自卑、胆小、逆反等各种负能量的心理，他们感受到教师的冷淡、放任不管或者是粗暴对待，受到的伤害也就越来越深，对师生关系的影响更加恶劣了。反之，教师能做到公平公正对待每一位学生，那对这个班级学生的身心健康发展将十分有益。

2、不溺爱

从字面上看，溺爱是过分的宠溺、疼爱，纵容孩子。教师如果对学生有求必应，过分顺从，这就是失去理智的爱会让学生无法正确客观的看待自己。在溺爱的呵护下，学生无法建立基本的独立的性格，也会让学生的个性缺点无法得到改正。因此教师不能溺爱孩子，批评与爱应该共存，既要有必要的关心、爱护，也要有适当的严格标准，教师应当让学生感受到宽严相济的教育。

因此，教师对学生不能溺爱。教师要适当的关心学生、安抚学生，也要对学生进行严格的要求和合理合法的教育。教师要平衡对学生的爱和严格即“刚柔并济”。“刚”代表教师对学生的严格要求，“柔”代表教师对待学生的慈爱心理。

3、不偏袒

教师要对学生同等看待，不分厚薄。教师对待情况不同的学生，如：班委和普通学生，优等生、差等生和后进生，女生和男生，与教师亲近的学生和与教师关系生疏的学生，在处理事情时不能代入私人感情，不能厚此薄彼，否则会引起学生的不满。对班委各方面如学习、工作和纪律等方面，教师评价时要从实际出发，从实际的情况去考虑。教师要对班委要求要与普通学生一致。有做的不对的地方就要批评，不能因为他们有班委的身份就偏袒维护他们。

结束语

教师对每一位学生做到：平等对待学生，尊重学生人格，关注学生情感，维护学生自尊。教师要关心犯错误的学生，帮助他们改正错误;当学生成功时，教师要真心祝贺他们。教师的爱，能够让差生有学习的心;能够让放弃自己的学生重获自信，奋发学习。如此，良好的师生关系得以建立，促进学生健康的成长，有最佳教学效果。

参考文献

[1]  江琴娣. 培智学校学生父母自我效能、教养方式、接纳态度和社会支持的现状及其关系研究[D].华东师范大学，2014.

[2]  张艳丽.老师不可以溺爱学生[J].少年儿童研究，2011（22）：60.