新形势下职业中专数学高效课堂教学策略初探

侯斌

摘要：高效课堂教学作为一种新型的教学模式，在应用中打破了僵化的教学局面，提高了课堂教学的水平。而本文就主要围绕高效课堂教学模式进行分析，研究当前这种教学方式，在职业重视教育中的应用状况，以及相关的影响因素，然后根据教育的发展实际，提出一系列的高效课堂教学模式有效运行措施。

关键词：职业中专;数学;高效课堂;教学策略

随着教育事业的发展，各种不同类型的教育形式取得了更好的成就，其中职业教育已经成为教育的重要组成部分，对推动我国的教育事业发展具有良好的促进作用。同时，随着人们对职业教育的关注，职业中专在教学模式方面发生了一定的改变，提高了教学的效率，促使职业教育更加符合新时期教学需求。

一、职业中专数学高效课堂教学的现状和发展影响因素

（一）教學现状

现阶段，在对职业中专的教育中，尚未有效落实高效课堂教学策略，教学中还存在很多的不足，具体来说：

一是，学生的整体素质低下。中专院校的学生与普通院校的学生不同，多数为初中毕业成绩不理想的学生，为了获得一技之长，而进入到中专院校中接受教育，这部分学生在对基础知识的掌握方面有所欠缺。同时，受自身能力和环境的影响，容易缺乏自信心和学习自律性，缺乏对学习的兴趣，实践能力不足，甚至会出现厌烦的情绪[1]。

二是，教师的专业素质不高。职业教育开展的主要目的是培养技术型的人才，为保证学生可以获得一技之长，重视技术实践能力的培养。导致在选用教师方面也会重点考虑具有技术能力的教师。同时，受资金的限制，聘请的教学师资水平较为低下，甚至在教学运转中忽视了对教师的岗位培训。这种形势下，教师对学生的文化知识教育存在严重的形式主义现象，降低了数学高效课堂教学的开展效率。

（二）影响因素

在职业中专教育中，对数学高效课堂教学效率造成影响的因素有很多，其中，常见的因素有：

第一，学生素质。学生的素质不高，参与教学的效率就比较低，影响高效课堂的开展。第二，教师的素质。教师的教学能力对高效课堂开展的水平有着直接的关系。第三，教学的方式。良好的教学方式可以保证高效课堂的有效开展，提高学生接受课堂教学的意愿。第四，教学环境。趣味性的教学环境，可以营造良好的学习氛围，激发学生主动进行知识学习的兴趣。第五，硬件设备。硬件设备，如多媒体设备等，对提高学生的课堂参与度，改善课堂教学氛围，具有良好的提升作用。

二、职业中专数学高效课堂教学优化策略

（一）提高学生在课堂中的地位

传统的职业教学中，重视实践教学，忽视文化知识教育，存在严重的形式主义问题。这种教学形势下，教师并不重视课堂教学方式的改进，长期使用传统的知识灌输式教学模式，学生处于被动的学习地位，教师主导一切，学生缺乏主动性，难以提升课堂教学的效果。要想改变这种教学状况，建立高效的数学教学课堂，就需要改变传统的教学理念，紧跟新形势下课堂教学的要求，提高学生在课堂教学中的地位，使其成为课堂的主导人，发挥其主管能动性，从而保证学生参与教学的积极性。

（二）做好课堂准备工作

在数学课堂教学前，教学要想顺利开展课堂教学，提高学生对教学内容的掌握程度，还应注意在课前做好相应的准备工作，提高对教材内容的掌握程度，提前整理好相应的知识、公式和定理，并确定适合的教学方式，层层推进，由易到难，使学生逐步的掌握相应的知识，加强对教学内容的深入了解，合理安排课堂教学的环节，实现对课堂教学时间的充分利用，建立高效的数学教学课堂[2]。

（三）创建课堂教学情境

在进行数学课堂教学时，根据教学内容建立相应的教学情境，既可以提高课堂教学的氛围，激发学生进行知识学习的热情，又可以优化教学模式，提高课堂开展的效果。因此，在职业中专教育中，为降低传统教学方式、学生学习兴趣和课堂教学环境，对高效课堂开展效果的影响，就应创设相应的课堂教学情境。比如在学习“函数的单调性”方面的内容时，教师就可以利用建筑物图片建立教学情境，通过播放动画的形式，让学生进一步感受数字和数学的美，激发学生学习兴趣，然后引入单调变化的曲线，引导学生学生观察曲线的变化趋势，分析其中自变量的增大或减少变化，并联系实际，直观的感知曲线的单调性。

（四）综合利用多种教学模式

在进行职业中专数学教学时，要想有效改变当前教学的现状，就应结合教学的现状，综合使用多种适合的教学方式，在满足教学需求的同时，提高数学教学的水平。对此，可以使用以下几种方式：

第一，使用合作学习法，通过小组成员的合作，共同探究问题，在学习中z逐渐掌握解决问题的方式，比如在“作函数y=的图像”时，教师就可以让学生合作分析如何取值，比如，取x的值为-3、-2、-1、-0.5、0、1、2、3，根据x的取值计算y的值，然后结合对应的（x，y）点，各自画出图像，然后进行比对、相互点评。

第二，利用实践探究教学法。在教学过程中，学生对已经掌握的知识进行实践运用，并通过合理的实践练习，才能更好的掌握数学知识。比如在学习函数的单调性后，让学生利用课堂中教师讲述的理论和知识，证明函数f（x）=在区间（-∞，0）区间是减函数时，教师就可以引导学生先总结这一类题型的解题步骤，以及初步的解题方式，然后让学生根据教材和相关例题，尝试解决问题，在学生遭遇问题解决困难时，适当进行点播，更好的掌握问题的解决方法，从而提高学生对相关知识的学习效率。

三、结论

总而言之，在教育事业不断发展的趋势下，要想提高教学的水平，满足素质教育发展的需求，强化对职业中专的教学水平。就应提高对高效课堂教学模式的重视，加强对这一教学模式的了解，找出实施过程中存在的不足和影响因素，以此为依据，制定合理的措施，降低多方面因素对教学水平的影响，提高职业教学数学课堂的水平，进一步推动职业教育事业的发展。

参考文献：

[1]成秋芬.新形势下职业中专数学高效课堂教学策略初探[J].中国培训，2016（14）：192.

[2]付磊.新形势下职业中专数学高效课堂教学策略浅论[J].现代农业，2014（12）：84-85.