中职财务实践教学中存在的问题及对策

摘要：财务实践教学是中职财务专业的重要教学环节，然而，受传统应试教育的影响，中职财务教学体系上存在许多弊端。本文论述中职财务实践教学存在问题，并且提出解决问题的对策。

关键词：财务教学实践;课程;对策

财务实践教学是中职财务专业的重要教学环节，也是巩固会计理论知识的重要途径。通过财务实践教学，有利于实现会计教育培养具有实践动手能力、创新思想意识的技能型人才目标。伴随着中职教学改革的深入推进，用人单位对会计人才需要多样化。实践教学也只是中职财务专业改革的方向。然而，由于受传统教学模式的影响，中职财务教学体系存在着不少弊端。为了改革这些弊端，为社会输送合格的财务专业人才，本文笔者就论述完善中职财务实践教学的有效途径，已给广大教师同行提供借鉴意见。

一、中职财务实践教学存在的问题

（一）课程体系設计方面存在问题

伴随着经济发展水平的提高与生产力的发展，区域经济的腾飞也刺激广大中小企业的发展，企业对实用技能型财务会计人才的需求也增多。中等职业学校财务专业是为社会培养财务会计人才的教育机构，培育学生的实践动手能力，以培育学生的实践动手能力为核心来加快教学改革的步伐。然而，中职院校财务专业课程体系设计方面，都是以会计理论知识为主，实践为辅。学生接受是会计专业知识的理论，很少有亲自动手实践操作技能的机会。因此，理论与实践的相分离，这也是中职财务实践课程体系一个主要特征。

（二）教学方式方面存在问题

中职财务实践教学存在一个弊端，就是缺乏一种现代化的教学手段，导致教学方式偏向单一。中职财务专业教师由于受着传统教学理念的影响，在课堂教学中采用是灌输式的讲授法，只对学生灌输知识，压抑学习的积极性和主动性。课堂教学参与度也是比较差，很难把所学的知识转化为一种财务岗位的实际操作能力，职业能力也难以获得真正地提高，不能适应企业财务岗位的需要。而且，中职院校财务专业教师来自高校毕业生，虽然有着雄厚的财务知识，却是没有丰富的实践经验。由于实践教学条件的限制，教师只是注重理论知识的灌输，忽略了培养学生的财务会计技能。因此，教师在教学设计过程中，不能根据财务岗位需要来安排多样化的实践教学内容，由于学生感觉财务实践教学模式的乏味和枯燥，很难有学习的积极性和兴趣。

（三）实训基地建设方面存在问题

我国目前对职业教育发展虽然是非常重视，但是对中职教育资金投入却是非常少。中职学校比较喜欢把有效的教育经费投资在一些就业前景良好的工科、计算机等领域，财务专业获得的经费比较低。由于财务会计实践教学的实训基地建设缺乏资金，只有单一化的手工会计模拟实训室和会计电算化实训室，数量也是非常稀少的。这造成财务专业学生获得实训室的实践训练时间有限，很少享受实际动手操作的机会，专业技能也只是在理论阶段。更为严重的，就是校外实训基地建设也只是一种形式，学生的职业能力很难提高。

二、解决中职财务实践教学问题的对策

（一）完善中职财务实践课程体系

为了改变中职财务实践课程体系存在的弊端，学校应该完善财务实践课程体系。众所周知，财务会计专业是一门应用性与实用性都很强的学科。财务会计除了对学生讲授基本的理论知识，还应该注重培养学生的实践会计技能，做到理论知识和实践技能的互相统一。具体来说，财务课堂教学重心应该培育学生的实践能力，使理论与实践能够互为融合，从而发展职业技能。

中职财务会计的人才培养目标，就是培养面向地方经济建设发展需要和广大中小企业需要的财务技能型员工。因此，中职财务专业应根据实践性、层次性、全面性的原则来设计实践教学内容。如中职学校可以根据本地方区域经济的特点与中小企业对财务人才的需要，开发能满足中职院校财务专业特点和实践教学需要的课本教材。财会专业教材的设计与开发，应在“校企合作”思想指导下，以财务岗位特征为指导、企业财务专家与学校教师共同参与，真实反映财务岗位职业能力标准，与财务会计岗位用人需求有效对接的实践校本教材。中职学校在开发和设计财务实践校本教材上，应该组织一些富有财务实践工作经验的教师，到一些财务会计基础工作扎实和管理规范的企业做实践调研活动，整理与搜集财务会计实践教学需要的资料，聘请企业业务精湛的财务工作者在学校做指导，根据财务专业实践教学内容编写有关的实践教材。教材内容上应具备实效性，教材资源应该与国家会计法规、会计政策变化相适应，在教材编写方面应该坚持由浅人深的原则，强调层次性，内容应该有专项技能实训、单项技能实验、实习等。培养学生的财务职业操作能力，应该以一种渐进方式去开展。教材编写资源应该根据企业财务岗位实际发生业务所需要单据作为模板，以财务岗位工作任务为主线来编排教材，力求高度去仿真。如《企业财务岗位认知沙盘模拟实训》《财务会计实训》等实践教学教材，使实践教学质量获得提高。

（二）完善中职财务实践教学方式

为了改变中职财务实践教学方式存在弊端，中职财务专业教师应该改革与优化教学模式，已实现培养合格的财务专业人才的目标。如中职财务专业教师应该实施多样化的教学方式，建立小组合作学习为轴心的探究性学习模式，培育学生学习的团队合作精神、学习积极性和主动性。教师也可以模仿企业真实的财务岗位工作情景，实施情景模拟教学与角色扮演教学，使学生获得真实财务岗位工作的体验，掌握教材理论知识与实践相结合的技巧。教师也可以采用现代化的教学手段，把难以理解与抽象的知识点借着视频、图片和音频等形象和直观的方式表达出来，使教学内容变为新颖化和生动化，令学生真实了解财务工作的状况，达到激发学生求知欲望与学习欲望的目的。

中职财务专业教师也可以充分利用网络平台，建立网络财务会计实践教育平台。如教师可以模拟企业实际财务岗位工作的环境，设计财务专业技能实训、财务单项实验技能和综合技能实习等教学活动，使学生真切地了解财务工作的实际状况，达到培育学生的实践动手能力。教师也可以建立微信交流平台，随时随地和点对点对学生做学习上指导，密切彼此之间的交流与沟通，学生也可以在微信平台上讨论和提问，有利于提高学习能力的提高。教师也可以利用学校的校园网建立财务专业教学网站，推动实践教学内容和实际业务的互为接轨。在教学工作中，也可以利用互联网建立财务信息数据库来开展网络远程教学。通过网络实时辅导与在线演示的途径，使师生能够开展多项地合作与交流。学生可以获得需要的财务会计知识和技能，教师也可以对指导毕业生企业实习和定岗实习。教师也可以积极采用移动互联网技术来设计手机App软件，设计财务专业技能的操作步骤训练题库、操作视频等内容。学生只要在App中注册与登记，就可以进入软件，做小型和简单的会计专业技能训练。通过这些方式，拓展财务会计学习空间，使学生对财务专业技能和专业理论有切实地掌握。

（三）健全中职财务实践教学实训基地建设

为了改变中职财务实践教学实训基地缺少的弊端，中职学校应该通过多种渠道筹措兴办实训基地需要的资金。如可以通过社会企业捐款、地方政府投资、学生学费、中央财政的专项基金支持等获得经费，建立能够符合学生实训方面的需要的单项技能实验室、财务专项技能实训基地和综合技能实训室，不断增强投资校内实训基地的资金力度。中职学校也应该派人深入一线企业财务岗位之中，对财务岗位的工作环境、工作内容、工作流程做全方位地调查研究。同时，中职学校也可以聘请一些专家做论证与指导，根据企业财务岗位需要来周密安排实训室的结构、布局和软硬件条件，建设能满足财务实践教学活动的，具备先进性和仿真性的实训基地。

参考文献：

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[2]曾本友.“双师型”教师三维素质调查与培训策略[J].职业技术教育，2017，38（852）.

[3]武振岩.中职财务会计专业实践性教学改革简述[J].中外企业家，2018（21）.

作者简介：

何小华，江苏省海门中等专业学校，江苏海门。