试论如何提高农村小学《品德与社会》教学的有效性

罗树聪

摘要：在应试教育理念尚未完全消除的情况下，农村小学教师普遍过于注重学生在分数上的表现，却忽视了《品德与社会》的教学，长此以往，学生未来的发展就会受到阻碍。实事求是的说，如今很多农村小学生都存在着行为失范的情况，农村小学教师只有保证《品德与社会》教学的有效性，才能够更好的促进学生全方位发展。据此，本文明确了提高《品德与社会》教学有效性的方法，希望能够为广大农村教师提供一定的参考。

关键词：农村;小学;《品德与社会》

随着我国教育水平的不断提升，《品德与社会》教学的重要性渐渐引起了人们的重视。对于农村小学教师来说，其担负的教育责任较大，不仅仅要保证学生的学习成绩，更需要重视《品德与社会》教学，促进学生道德思想水平的提高。然而，很多教师在与学生相处的过程中，都只是关心他们的成绩，缺乏对学生心理状态的关注，也不够了解学生，由于小学生正处于心理发育的关键时期，如果教师不能在此阶段开展《品德与社会》教学，那么学生未来的发展就会受到影响。因此提出提高农村小学《品德与社会》教学有效性的方法，具备一定的现实意义。

一、农村小学《品德与社会》教学的重要性

在农村小学教学中开展《品德与社会》教学较为重要，然而在现实情况中，很多农村小学教师都忽视了《品德与社会》教学的性质。对于《品德与社会》教学的开展来说，其是农村小学教育积极性的集中体现，需要农村小学教师进行重视，同时帮助学生自主对“品德”“社会”等进行理解，进而促进其自我人格的完善。农村小学教师必须要具备先进的教育意识，持续提升学生的道德水平，为其日后的全方位发展打下基础[1]。

二、提高农村小学《品德与社会》教学有效性的方法

（一）农村教师加强对《品德与社会》教学的理解

想要在农村小学《品德与社会》教学中提升有效性，教师就必须要在一定程度上加深对《品德与社会》的理解。通过对资料的查阅以及对多所农村小学《品德与社会》教学的了解，发现很多教学过程都较为乏味，即便一些教师为了更快的完成教学任务安排了一些教学内容，学生也仅仅是对教师进行机械性的配合，在日常的教学中学生对《品德与社会》教学的认同感不高，兴趣不浓。之所以如此，主要是因为教师对《品德与社会》缺乏理解，使得其具体的教学手段不能够达到教学目的。而想提升《品德与社会》教学的有效性，则需要教师对传统监管者的身份进行转变，以引导者的形象出现，如此就可以加强老师与学生之间的交流，通过老师提出的问题，让学生对其进行思考，之后获得教师对其答案的认同，这样的《品德与社会》教课堂无疑是和谐地，也是高效地。

（二）多与学生交流

在对《品德与社会》教学进行开展的过程中，农村小学教师需要多与学生进行平等的交流，如此就可以保证《品德与社会》教学的合理开展。具体的说，对于学生而言，其一天的大部分时间都是在学校度过的，而在学校中，教师作为学生的管理者，只有增加其对学生的影响力，才能够更好的完善《品德与社会》教学。在学校里，除了上课之外，农村小学教师应该多与学生进行沟通交流，在这其中教师必须要注意一点，与学生进行交流不代表不对学生进行教育，当学生出现错误，教师在《品德与社会》教学的开展过程中对其进行指导是无可厚非地，然而，即便是在对学生进行批评时，也可以开展交流的方式，在保证双方平等性的情况下对其进行教育。

农村小学教师还需要对学生的心理状态进行关注，同时对学生目前所表现出来的具体问题进行分析，找出目前的一些缺陷与不足，有针对性地对学生进行引导，丰富《品德与社会》教学内容。长此以往，《品德与社会》教学就能够具备有效性。

（三）在《品德与社会》教学中适当树立榜样

之所以农村小学教师在《品德与社会》教学中需要合理树立榜样，主要是因为借用榜样的力量可以对小学生进行激励。农村小学教师需要立足于现有的教育环境，精心對教育活动的过程进行设计，通过适合学生的教育内容设计，丰富《品德与社会》教学中榜样教育的构成，激发学生对《品德与社会》的兴趣，提升其综合素质。

此外，教师必须要对其基本的意义进行明确。《品德与社会》教学能够增强学生的道德水平，无形中调动他们的思维神经，促进道德水平的提升，培养其思想境界。除此之外，在如今的教育背景下，《品德与社会》十分重要，如果能够在农村小学《品德与社会》教学中借助榜样教育无疑就可以促进学生的全面发展。

在《品德与社会》教学中，最主要的是让学生真正的学会做人，学会与人交往，学会热爱祖国，学会尊重他人，这都是《品德与社会》教学的重要内容。其中，教师还可以在树立榜样的基础上，以故事的形式向学生进行讲述，通过情境塑造引起学生的兴趣，巩固《品德与社会》教学的效果[2]。

三、结论

综上所述，对于农村小学教育来说，在开展具体《品德与社会》教学的过程中，教师想要保证其有效性，就必须要在其中适当树立榜样，借用榜样的力量激励学生，从而培养学生的道德品质。农村小学教师需要对多种教育模式进行利用，对《品德与社会》的课程资源进行整合，对教育设计进行优化，启动实践体验，为《品德与社会》教学有效性的提升打下良好环境。

参考文献：

[1]刘晓智.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（25）：135+165.

[2]郭永平.试论如何提高小学品德与社会教学的有效性[J].学周刊，2018（22）：79-80.