关于高中体育分项教学实践研究

朱斌

摘要：随着体育新课程的改革步伐，高中的体育教学方式也有了新的探索，即分项教学。通过对体育分项教学提升了体育教学理念、改善了师生关系，增强了课程资源的开发和创新了教学方法。但在实践中，目前还存在着不少的问题。因此，高中体育分项教学需要进一步完善体系，深入体育分项教学研究，改善体育的教学质量。本文就高中体育分项教学进行探索，目的在于更好地完成高中体育课程教学，激发学生体育内容学习的兴趣，发展学生体育特长，为学生今后的终身体育奠定基础。

关键词：高中体育;分项教学;专项化

体育分项教学注重提升学生的兴趣爱好和自身的运动能力。在教学中，可根据学生的不同的个性，进行个性化培养，让学生的创造能力能够得到最大程度的发挥。体育分项教学，对于个人参加体育比赛以及体育人才的培养具有重要的意义。

1.体育分项教学的意义

1.1尊重学生自主选择

高中的体育分项教学，对于发展学生的终身体育教学，意义非凡。学生可以摒弃原来的旧的体育学习模式，拥有自由选择体育项目的权利，提升了体育项目的学习兴趣，逐步形成体育习惯，为终身体育奠定基础。体育分项教学打破了以往固定的体育教学模式，更新了教学理念，充分体现了学生的自主选择与自我需求。

1.2生生关系、师生关系更融洽

通过分项教学，学生可以自主选择自己喜爱的体育项目或体育老师，这样有助于教学活动的开展。经心理学研究发现，人们对自己喜爱的事物或人物会产生积极的心理活动。也就是说，对于自己喜爱的体育项目学习时，他会更加积极参与，学习目标更明确，使得生生之间、师生之间关系更融洽。

1.3发挥了教师的专长

进行分项教学，有利于发挥体育教师的专长。在教学中，教师可以充分发挥主导作用，根据自己的教学风格，创设出独特的、高效的课堂。

1.4有助于培养体育人才

分项教学中，可以发现各个体育项目中的优秀学生，可在内容和训练上加大强度，加强对各类项目优秀学生的管理与培训，为学校组建各种体育项目队伍培养人才。

2.存在的问题及处理

2.1分项体育教学中男女比例失调的问题

在体育的分项教学中，会出现男女比例不协调的情况，如篮球项目的男生就比较多，而健美操的女生人數就比较多。因此，需要根据男生和女生的喜好不同、性格特点的不同进行分项教学。但是，在分项教学后出现的男女分配不均的情况。如某学校的高一年级的学生有10个班级，有5个班被分为3个班级进行教学，文科生和理科生被分开上学，按照教学经验，理科生比文科生要少，理科班级多是男生，喜欢打篮球，而文科班的女生比较多，比较喜欢健美操，因此，就会导致健美操的人数很多，造成男女分配不均匀，面对这样的问题，可以改变排课的顺序，按照文理班进行安排课程，鼓励男同学参与健美操，让女学生尝试练习篮球等，因为体育项目没有特定的性别归属，因此，需要教师积极的引导和尝试，让学生能够充分的认识每一个体育项目的优势。

2.2教学基础不一

在教学中，教育进度不好把握，高中的体育分项教学，是一年进行一次选择，在教学中，高中生可以在三年中选择三个自己喜欢的体育项目，对于学生非常的有利，但是对于教师来说，就提出了更大的挑战，在每次教学中，教师需要掌握好一年之内的学习进度，对于新选择的这个项目的学生来说，他们毫无基础，而对于再次选择这个项目的学生来说，他们已经有一年的经验，因此，在教学中，教师面对两种不同阶段的学生，就对教学内容上有了新的挑战。教师在教学中，要进行全面坚固，基础好的同学可以帮助基础不好的同学，也可以提升教学质量。

2.3串课问题

在分项体育教学中，经常会出现学生串课的情况。在教学中，教师会进行调整，对人数进行均匀的分配，学生可以填写三个意愿，第一个意愿不能够被满足，那么就会流入到第二、第三意愿中，进行分配。很多学生希望第一意愿能够被满足，但是当学生的第一意愿不能够被满足的时候，他就会表现出不耐烦、没有兴趣、没精打采、不满意的情绪来，所以，学生会出现串课的情况，去别的班级，听自己喜欢的课程。因此，教师需要在上课前进行点名，并做出一定的奖惩制度来解决学生串课问题。

2.4体育器材匮乏

在分项教学中，缺少很多体育器材，如羽毛球、乒乓球项目参与的人数比较多，造成很多学生因器材少而无法得到充分练习，进而影响了学生们对体育项目的热情。因此学校需要加大体育器材的投入，让每个学生都够进行充分的体育锻炼。

3.体育分项教学的策略

3.1合理分班

学校要在体育分项教学前，对学生们的体育兴趣进行考察和调研，要充分了解各个年级的体育课程内容目标和学生的实际需要，要合理的为学生开展各种体育项目，研究每个项目所招揽的学生最大人数。其次，在男女的比例上，要根据班级的课程进行设计，可以安排三个或者两个班级一同上体育课。

3.2加强集体备课

在分项教学中，需要根据教学的内容的不同，进行集体备课研究。首先需要制定教学的年计划、学期计划和单元计划，要精心的准备和安排，掌握教学的难点和教学的重点，做好近期目标和长远目标相结合的教学策略，既要完成教学内容又要提升学生的身体素质。其次，需要互相分享教学经验，对于高中生中存在的问题，要有针对性的进行分析，并形成一套较完善的解决办法，并运用到实际的教学中去。再者，须商讨形成各课程项目的考评细则，切实反应课程项目学习效果。

3.3优化学习方法

对于教学方法的优化可以根据课堂的具体情况来进行。如果是新授课，可以分组探究式学习，在此基础上给学生讲解示范;如果是复习课，我们可以发挥体育骨干作用，让他们作为老师的助手帮助其他学生巩固练习。

3.4成绩考核

体育教学的成绩考核是一个对教学过程评估的重要过程，也能够检测出学生的学习情况和学习态度，以及学生的进步情况。通过体育考试的评测，可以了解学生掌握体育技能的水平。要注意采用不同的考核标准和评测方法，让不同的学生进行差异化的评测，这样使得评测更加全面、更加有针对性。

3.5有目标地培养体育人才

人才的培养需要与时俱进，在高中的体育教学中，需要打破体育教学的局限性，培养社会所需要的专业的体育人才，在教学的课程设置中，需要引入新的体育项目内容，让学生更多的了解这些体育运动，培养社会需要的各类体育项目人才。

3.6提升奖励教师的机制

在高中的体育分项教学中，体育教师需要花费更多的时间去研究体育教学，不断的提升自己的专业水平，提升自己的教育方法和知识理论体系。高中学校针对体育教学，可以设置一定的奖惩措施，如超过规定的课时，可以增加额外的工资，提升教师的教学积极性。

3.7增设体育教学器材

传统的体育教学中，对体育设施的要求非常的严格，因此，需要加大对体育器材的支持，学校还应当提升体育教学过程中的硬件和软件，让学生可以自己准备一些体育运动器材，这样才能够达到更好的体育教学效果。

4.结论与建议

4.1在高中的体育教学中，分项体育教学能够根据学生的不同特点，来提升学生学习体育的兴趣，从而达到增强学生的体质，培养体育终身性的教学目标，同时还能夠提升学生的体育的专项训练的能力。

4.2教师要解决好在分项教学中男女比例失调的问题，处理好不同层次的学生在一起学习进度的问题，以及做好课前的点名工作，避免学生串课的现象发生。

4.3在体育的分项教学的策略上，要充分的了解学生之间的兴趣爱好的不同，根据其性格特点和喜好进行体育分项教学，教师要不断提升自身的教学水平和教学质量，提升备课的质量，优化教学方法。学校要给予教师一定的奖励惩罚机制，提升教师的教学积极性，同时要加强对体育教学器材的投入，对于提升教学质量会有很大的帮助作用。

参考文献：

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[2]高中体育“模块”教学的创新探索[J].陆静雯.福建教育学院学报.2012（04）

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