小学数学教学中自主学习课堂的构建

唐代书

摘  要：新课程背景下，小学数学强调学生为主体、尊重学生兴趣爱好、个性特点，倡导开放式教学进而逐步引导学生学会自主学习。而怎样在数学课堂中构建自主学习课堂，成为教师教育教学重要研究课题。对此，笔者根据多年教学经验，就小学数学自主学习课堂的构建进行简要分析。

关键词：小学数学;教学;自主学习;课堂;构建

在小学数学课堂当中重新审视并理解数学课程，通过对现实的有效的课堂教学研究，激发学生们自主学习的兴趣，为学生们创设自主学习的情景，在课堂当中教授学生们自主学习的方法，是现在小学数学教学当中的重要目标。在小学数学的课堂，传授知识不是教师唯一的目标，最重要的是培养学生活络的思维能力，让学生从成为思维能力和创造能力适应于社会的有用之才。

一、师生课堂互动，构建自主学习环境

课堂教学不仅是教师进行知识传递的过程，也是教师与学生情感交流的过程，是拉近师生关系的有效途径。如果在课堂中教师不懂怎样与学生互动，而采取灌输式教学形式，将难以引导学生真正的理解数学知识点。小学数学课堂中，教师需要注入真实的情感将其融入到课堂教学中，进而得到教学效果的明显体现。另一方面，课堂上注重师生互动也能够引导学生提升主体意识，拉近师生关系，有助于构建良好的自主学习环境，为学生后续数学学习埋下希望的种子。

1、构建良好和谐的关系，凸显师生平等、民主特点。师生建立平等的关系也是提升学习效率的主要途径，能够使教学更为人性化、开放式。此外，学生之间差异性明显，教师通过与学生的有效交流、沟通，掌握其个性特点，给予适当的鼓励与表扬，提高学生学习信心，这更有助于学生自主学习意识的培养。

2、激发学生求知欲。通过构建良好的课堂环境和相应的问题情景，激发学生自主学习意识。构建良好的课堂环境是教师调动学生问题意识，由此产生的自主研究意识。结合学生个性特点、学习能力等，教教师在情景提问过程中尽可能的凸显趣味性。而问题情景建立则是让学生能够主动走进数学问题中，产生思维共鸣进而激发自主学习意识。随后，进行想象力激发，让学生产生怀疑进而能够主动研究，达到自主课堂目的。

二、构建环境良好的自主学习氛围

教室的布置可以将数学知识以趣味性与学生的生活相联系，老师在教学过程中引导学生理论联系实际，鼓励学生积极发言，运用以前所有知识解决生活实际问题，用数学知识解释常见的生活现象并举一反三，让学生在解决问题后，感受到成功的喜悦，享受成功给自己带来的成就感，增强学生学习数学的自信心。学生放学在家学习时，家长要配合教师的教学方式，面对学生对疑难点的困惑顺其思维引导思考，并鼓励学生换位思考，营造好的自主学习的家庭氛围。每个学生都是有独特个性且独立的个体，老师和家长要懂得的尊重学生，做好引导者的角色。

三、培养学生自主学习的习惯

在小学数学课堂当中，让学生们进行课前预习，这是一种学习形式也是一种学习过程，有利于提高学生们的学习效率打造高效课堂。学生们如果在上数学课之前进行课前预习，在上课的时候带着问题进入课堂，就会有想学想问的求知心态。教师在课堂当中要教授学生们一些自主预习的方法。比如首先要明确目标。学生们在预习之前，要先经过教师的课前点拨，学生们明确学习目标带着问题对文本内容进行预习，从而避免学生携带着很大的盲目性，找不出一些重点难点。在预习之前教师可以为学生们准备预习作业，或者设置一些不同难度的问题。教师要让学生们在预习的过程当中，勾画出自己的不懂之处。另外在阅读之前，教师要告诉学生们自学的方法。比如在文本当中有哪些内容只要阅读教材就能够掌握，有哪些内容需要前后联系掌握的知识，或者是查阅资料才能理解。最后教师要让学生们做好本体的记录，学生们要把自己有疑问的地方做好记录，带着问题走进课堂。这样学生们在课堂当中学习的时候就会有针对性，从而提高课堂效率。比如在学习乘法运算的时候，教师要先让学生们在文本当中找出运算法則，并做文本当中的练习题。学生们要把自己不懂的法则标注出来，或者把自己不会的练习题标注出来，课堂当中认真听讲，从而解决问题。再如在学习认识图形这一节的时候，教师可以让学生们自己动手剪裁制作圆形方形三角形这些图形，从而让学生们对这几种图形有深刻的印象和认识。然后学生们可以将课本当中的图形和自己手中的图形进行比较，从而能够有深刻的记忆。

四、培养学生自主学习能力

老师按时组织实践活动，实践活动中以学生为主体，教师作为引导者指导学生分组学习。小组各成员要加强自我管理，各成员独自思考后相互提问相互交流，共同思考可以获取更多的启发，在获得知识的同时锻炼思维能力。

总而言之，小学自主课堂的构建还需要教师转变教学方法、通过不同的教学途径进行自主课堂构建。当然，除了以上几种方法，教师还可以通过兴趣培养法、问题研究法等多种教学方法培养学生自主学习意识，都有助于自主课堂的构建。同时，对教学效率、学生学习效果的提升也具有帮助性作用。