小学语文阅读教学策略探究

翁昌容

摘  要：学生在小学阶段的教学培养过程中，阅读教学能够有效的锻炼学生的理解能力以及知识储备，对学生价值观以及人生观都有着深刻的积极作用，因此阅读教学是学生在小学教学段十分重要的教学内容，在小学阶段如何能够顺利进行高效的阅读工作成为了许多教师所探究的教学目标，在小学阶段对学生进行有效的阅读教学工作首先需要教师从学生兴趣方面入手进行对阅读教材内容的情境创设，同时教师需结合当下信息设备来辅助教师的教学工作提升学生的阅读效率，最后教师应当及时拓展学生的阅读累积的宽度，实现在小学语文教学下阅读教学工作的高效开展。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探究

怎样才能够实现学生在小学语文阅读教学的高效学习始终是教师在小学阅读教学中所探讨的热点，因此在小学语文阅读教学的过程中许多教师纷纷针对这一目标进行了教学，但是由于教学理念的不合时宜，在小学阅读教学过程中采用落后的教学手段都造成了学生在阅读学习过程中取得不理想的成果，因此教师在对学生进行小学语文阅读方面的教学时首先需要优化自身教学手段，教学课程进行相关情境创设，来激发学生对于小学语文阅读的学习热情，同时教师也要做到积极结合当下时代科技进步的产物，积极利用多媒体进行辅助阅读教学，提升学生在阅读过程中的学习效率，最后教师需要对学生进行积极的课外阅读活动拓展学生的阅读累积，锻炼学生在小学语文教学阶段的阅读思维。

一、教学创设情境，激发学生阅读兴趣

教师要想实现在小学教学阶段学生在语文阅读方面的高效学习，教师首先需要做到的是从学生的兴趣层面入手，结合学生在小学阶段的年级特性来对学生制定相应的教学设计，以此來激发学生在小学语文阅读过程的阅读兴趣，提升学生在初中语文阅读学习过程中的有效参与，在小学语文阅读教学过程中，对教材进行相应的情境创设是十分适应在小学阶段学生的兴趣点的，通过教师对阅读教学的精心设计能够促进学生对于小学语文阅读教学的有效参与，让学生乐于进行阅读方面的学习。

例如，在学习《小木偶的故事》中，为了能够更好的提升学生在小学语文阅读教学过程中的的学习热情，也为了能够更为有效的帮助学生体会到小木偶被曲解后的心理活动，教师可以结合班级在小学教学的实际条件，教师让学生进行情景化的分角色饰演，让学生作为阅读学习的主体参与到实际学习中来，有效的提升了学生对于小学语文阅读教学的兴趣，也让学生能够在饰演角色的同时接收教材内容中所蕴含的知识。

二、结合信息设备，提升学生阅读效率

教师在进行小学语文阅读教学的过程中首先需要注意到对学生进行相关教学工作时，需要注意教材自身知识点的讲解，这也是小学语文阅读教学的重中之重，学生在小学语文阅读教学过程中最终成效极大程度上取决于教师在小学语文阅读教学过程中对于知识点能否有效的对学生进行讲解，因此在小学语文阅读教学的具体实践中教师需要结合当下现有资源来对教材进行深层次的知识解构，将文中复杂的知识点以通俗易懂的方式对学生进行讲解，这一点上信息化设备与教师在小学语文阅读教学中的需求不谋而合，因此在教师应该积极利用多媒体设备来对学生进行讲解，提升学生的学习效率。

例如，教师在为学生讲解《雅鲁藏布大峡谷》时，教师为了让学生能够更为直接的了解到雅鲁藏布大峡谷的特点，感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇，从而进一步激发学生而爱祖国大好河山的思想感情，教师可以利用多媒体等信息设备上具有音频图像等得天独厚的教学优势，来为学生进行相关的图片展示，来让学生更为方便具体的对于文章的知识框架以及中心思想有所了解，提高学生在小学语文阅读教学中的学习效率，促进学生能力水平的全面提升。

三、推进课后阅读，拓展学生阅读累积

在阅读教学的过程中除了教师对学生进行教材内容相关的讲解之外，对于学生自身方面有关与阅读知识的累积也是十分重要的，这也是许多教师在对学生进行小学语文阅读教学中所忽视的，如果小学语文阅读教学知识针对学生在课堂上的教学，那么学生很难实现在阅读学习方面的系统化学习，学生的阅读效率也往往很难得到质的提升，因此教师在对学生进行有关于小学语文阅读方面的教学时需要教师积极推动学生的课后阅读活动，锻炼学生的阅读思维，拓展学生的阅读知识面，实现学生在阅读方面的系统化学习。

例如，教师在对学生完成阅读教学训练之后，教师可以依据学生在班级中的实际基础情况来为学生推荐相关的课外读物来拓宽学生在学习过程中的知识面，比如教师可以为学生推荐《昆虫记》《安徒生童话》等课外读物，来帮助学生在阅读的过程中积累与阅读相关的知识，在学生完成课外阅读拓展后学生逐渐形成自己的阅读思维，帮助学生形成体系的阅读，锻炼学生的思维能力从而提高学生在阅读教学过程中的学习效率。

综上所述：

教师要想实现小学阶段学生高效阅读，需要教师积极优化自身对于小学语文阅读教学的教学理念，拓展教师在小学语文阅读教学中的教学方式，实现学生在小学语文阅读教学中的高效学习。

参考文献

[1]  年维刚.语文阅读高效课堂构建策略[J].文学教育（下），2019（08）：110-111.

[2]  杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（22）：118-119.