探究如何在小学英语教学中有效构建游戏教育

韦婀

摘  要：随着新课程改革的深入，游戏教育成为以“学生为主体”的教学原则得到很好落实的重要载体。本文主要是从小学英语教学的特点出发，围绕学生的学习需要，探讨如何利用游戏教学法，进一步激发小学生的英语学习热情，让学生在轻松愉快中掌握英语知识，提高英语成绩。

关键词：小学英语教学游戏教育;思维导图

小学阶段的英语学习中，因为小学生年龄小，还处于母语学习起步阶段等因素，往往导致小学英语教学的质量受到很大影响。学生往往对游戏有着良好的兴趣，引入游戏教学法开展小学英语教学，能激发小学生的英语学习热情，利用边玩边学的模式，能帮助小学生顺利掌握英语知识点。

1 小学生英语开展游戏化教学的优势

根据国内外学者的研究表明，九岁左右的儿童认知发展比较成熟，对学习使用语言具有一定的灵活性，因此是学习英语的最佳年龄。国家教育部要求从小学三年级开始进行英语课程的学习，也是对这一研究成果的认可。三年级的小学生一般在9岁左右的年龄，此时孩子们的大脑基本发育已经完成，具有了学习语言的智力能力。加上前面的小学学习阶段，对事务方面的理解和经验方的知识也有了一定的储备，因此具有学习英语的良好基础。在小学生学习英语中引入游戏化教学的的优势主要体现在三个方面。

1.1促进开发学生的智力水平。玩游戏是小学生最易于接受的活动。在小学英语教学中引入游戏教学法，就是通过老师把英语知识点的教学内容融入到游戏中，从而促进学生在边学边玩中，不仅掌握英语知识，也促进了智力水平的提高。

1.2 促進培养学生的合作能力。游戏的本质也是社会生活的一种再现。老师根据英语教学内容，利用不同的游戏来培养学生的合作能力。如老师在团队合作的优秀中，引导学生利用英语来表达和交流，这样就能在轻松的氛围里，让学生既掌握了英语知识，又培养了团结精神和合作意识。

1.3促进养成学生的探究思维

对知识的掌握仅仅靠灌输往往效果不好。游戏中对目标和任务的探究过程，是培养学生探究思维的良好载体。老师在设计英语游戏教学中，要对学生的个性特点有所了解，针对个性内向不爱表达、性格开朗外向等不同学生都要利用有效的方法，让学生在游戏中找到乐趣，快乐地掌握英语的知识内容。

2 在小学英语教学中有效构建游戏教育的应用建议

小学英语教学中的游戏教学应用就是指，通过设计有效的游戏活动程序从而保证获得预期的英语游戏教学目标。一般游戏教学应用的流程是，老师对教学内容进行分析准备，选择进行游戏教学的内容和方法，利用传统课堂教学对游戏教学内容进行巩固等。小学阶段英语教学主要有单词、听力、会话、语音、语法等主要内容。本文主要从这些内容出发提出游戏教育的应用建议。

2.1在听力教学中采用竞争型游戏教学。课堂上的听力训练，往往因为枯燥，需要长久地专注力而不受小学生欢迎。采用竞争型游戏教学，能利用小学生的好胜心来激发英语学习的热情。如在小学三年级的单词听力复习中，可以设计一个九宫格的表格游戏。首先老师在黑板上把练习中涉及的单词写出来，例如big、bed、table、make等。之后给学生发放表格后，要求学生按照老师的读音来进行填写。如果填写答案正确，学生得一分。最先准确填满九宫格的学生胜出。

2.2在单词教学中采用诊断型游戏教学。单词教学是小学生英语学习中的一个弱项，学生对反复枯燥的背诵往往兴趣不高。采用诊断型教学可以很好地活跃课堂教学的气氛，帮助学生进行重复记忆。如在课堂上，老师可以准备triangle、square、cirle、rectangle、apple、banana、pear等需要记忆的单词卡片并贴在黑板上。让学生记忆一分钟之后，老师迅速移走一张卡片，并让学生快速回答移走的是哪张卡片。最后回答最快的学生胜出并获得奖励。

2.3 在口语中采用思维导图式游戏教学。英语会话是培养学生口语表达能力一个很好方法。在小学英语课堂的会话教学中，老师可以借助思维导图的教学模式为学生创设一个真实的语言交流氛围。如湘少版五年级下册关于国籍的会话教学中。老师可以在国籍的基础上，让学生增设关于不同国家人们兴趣爱好、标志性建筑物等方面的内容。让学生扮演来自不同国家的人，并用英语进行口语表达，从而对国籍的知识点掌握的更加牢固。

2.4 在语音中采用探究式游戏教学。探究式教学主要是通过老师设计一些问题情境，让学生通过游戏教学来进行知识点探索，从而帮助学生主动去发现和归纳一些英语学习中的规律，培养学生独立思维的学习方法。探究游戏教学中老师发挥的是引导者的作用，引导学生积极发言，发现问题并提出解决办法。如湘少版五年级上册关于爱好的句型练习中。老师先出示需要练习的句型：Do you have any hobbies？ What hobbies do you have？What do you like？I like to see a movie.之后老师用英语发布指令，让学生根据材料内容进行对话练习的回答。在学生熟悉了这个过程之后，就从学生中选择4名上台来进行移动式指挥，通过学生移动式回答问题，让学生都有机会发言并掌握句型。

2.5 在语法中采用扮演式游戏教学。语法对小学生来讲比较抽象，因此非常容易在概念上出现混淆。为让重复性的语法练习受到学生的欢迎，可以采用角色表演类的游戏来帮助学生对语法有更加深刻的认识和体会。如在进行不同疑问句语法知识的教学中，可以组织学生上台来进行动作表演，让台下的学生用英语根据台上学生的表演来描述他在干什么。这其中可以引入分组抢答，分组角色扮演的形式。让扮演角色的学生和抢答的学生相互交流，让学生都能在不同情景下对英语语法如何应用实践的机会，从而加深学生对抽象语法的理解和记忆。

合理地采用游戏教育能促进小学英语课堂教学效率和质量的提高。本文在对游戏教学法在小学英语教学中的优势进行分析后，结合小学英语的单词、会话、语音、语法等教学重点，提出了不同的游戏式教学的应用建议，旨在开拓老师进行游戏教育的思路，进一步推广游戏教育这种行之有效的教学新模式。

参考文献

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