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幼儿园区域活动环境创设策略研究

2019-10-21王梦洁

科学导报·学术 2019年33期
关键词:环境创设区域活动幼儿园

王梦洁

摘  要:幼儿园区域活动环境的有效创设,对于幼儿的和谐、健康、全面发展具有重要意义。本文结合区角游戏实践,总结了区域活动进行环境创设的策略,对于相关研究具有借鉴意义。

关键词:幼儿园;区域活动;环境创设;策略

新一轮的课程改革受到建构主义理论的深刻影响,在幼儿园课程改革中特别重视环境教育的功能,在区角游戏中教师通过有效的环境创设,促进了幼儿学习主体性的发挥,给他们亲身体验搭建了平台。

一、合理安排空间,促使幼儿主动学习

区角游戏常常会与主题活动进行有机结合,从而提高主题活动的质量,丰富主题活动的形式和内容。在主题活动与区角游戏结合的过程中,教师创设环境时要考虑室内外空间都得与主题情境要求一致。以此来营造良好的主题教育环境氛围,激发幼儿参与区角游戏的兴趣。以主题为“春天畅想曲”的活动为例,在相应的区角活动区我们要设计主题墙,这里有孩子们在寻找春天时搜集的各种资料,如孩子们在活动中创作的与春天有关的故事作品,他们在寻找春天时的各种感想,他们在寻找春天整个主题活动中的照片等,有一个板块还专门悬挂了孩子们自主创编的与春天有关的儿歌。在室外的路面上,教师进行了园林式的设计,不但有小路还有假山和山泉,当孩子们走进幼儿园,会看到漂亮的小花坛、美丽的小池塘,还有古色古香的宝塔建筑以及凹凸不平的石子路,从而给孩子们带来了身临其境的感觉。又如,在“寻找好朋友”为主题的語言活动中,在阅读区角,教师投放了一批与交朋友有关的绘本,方便孩子们随手翻阅;在表演区角教师还设计了一系列的语言活动内容,为孩子们的语言表达能力的提升创造学习的平台。在进行整体区角环境创设时,我们还建成了“朋友的家”和“我的家”,让孩子们在“我的家”中通过自己制作的纸电话与“朋友的家”中的好朋友进行电话交流等。

二、拓展自主空间,增强幼儿亲身体验

在区角环境创设的过程中,传统的做法是教师全部包办代替,这与区角游戏提倡的发挥幼儿自主性是相背的。为此在区角环境创设的过程中,不管是活动的主要内容还是为区角游戏开展准备的学习材料,教师都要允许孩子们参与进来,也就是把环境创设的主动权归还给孩子们,让他们自主决定,从而在亲身体验中增强自信心,提高他们多方面的能力。在以幼儿为主体的环境创设活动中,教师要以指导者的身份出现,他们卸下高高在上权威者的架子,由以往的高度管控者、“检查员”,变为幼儿进行环境创设的引导者、帮促者。原来那个只知道检查孩子间有没有发生矛盾、哪些玩具破损了的教师,现在更加关注幼儿的真实需要,关注他们的兴趣倾向,并为他们进行环境创设提供帮助和支持,从而使孩子们的真实需求得到了有效满足,真正促进了他们的发展。

如在“春天畅想曲”这个主题活动与区角游戏结合的环境创设中,教师从幼儿的视角出发,与幼儿共同设计了“制作自己喜爱的花、亭子、宝塔、大树”等美术创意区角活动内容。在幼儿亲自动手操作的过程中,教师根据孩子们的需求提供材料。为了促进幼儿发挥想象力,教师可以讲述与春天有关的故事,使孩子们展开想象的翅膀,让一件件富有创新水平的作品一一呈现给大家,从而在自主探究的空间中,充分提高幼儿自主探究的能力,感受自主学习带来的快乐。

三、提供多元材料,创建多元活动环境

在进行区角游戏环创的过程中,教师提供丰富而多元的材料将有效引发孩子们对材料使用的构想,激起他们探究的欲望。在区角游戏环境创设中,教师投放的材料要符合幼儿的认知水平,要符合他们的真实发展要求,要投放具有层次性的材料,等等,这样可以让孩子们在与材料的充分互动中,积累经验,提高技能,提升综合素养。如在主题为“梦幻西游记”的美术区角活动中,师幼共同提出了“运动中的人物”“我的小手套”“指偶制作”等手工制作内容,为了激活孩子们的想象,教师为孩子们提供了手套样板等材料,还提供了大量的白纸,让孩子们在尽情用彩笔装饰的过程中,在随意摆弄材料的过程中,充分激活他们的好奇心。在第二阶段,当孩子们对这些活动渐渐失去兴趣时,为了维持幼儿参与制作游戏的兴趣,教师还要提供能够把手放进去的“手套”材料,还会提供一些胶水等,让他们在亲自动手操作与探究中制作属于他们自己的作品。此外,教师还陆续向美术区角投放了订书机以及一些四彩色长条纸,充分激起了孩子们对材料构想的欲望。

幼儿园区域活动的开展,打破了幼儿园传统的集体教学高度管控的教学方式,并且其把自主选择游戏、自主确定玩法、自行选择游戏伙伴的权利还给了幼儿,从而极大地调动了孩子们参与游戏的积极性与主动性,为使每一位幼儿都获得发展创造了机会。区角游戏已经成为了孩子们最为喜爱的活动之一。为此,教师理应创设适宜的区域活动环境,为孩子们在区角游戏中不断丰富经验、积累生活技能、提高探究能力和创新水平创造条件。

参考文献

[1]  樊丽娜.幼儿园区域活动环境创设策略研究[J].教育现代化,2016,3(17):129-131.

[2]  高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009,25(03):40-41.

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