从校园体育文化角度探讨安徽省校园足球的发展对策

刘春阳

摘  要：为探讨安徽省校园足球的发展对策，本文介绍了安徽省校园足球活动的开展现状，从体育文化的角度分析了安徽省校园足球活动发展中存在的问题，并提出了相应的发展对策，对安徽省校园足球活动的进一步发展具有参考意义。

1 引言

近年来，足球在全球范围内受到疯狂的追捧。在我国，足球也成为最受大家欢迎的运动之一。然而，在中国足球20年的发展历史中，竞技水平总是很难令人满意。为提高我国足球在国际上的竞技水平和我国广大青少年的身体素质，国家体育总局和教育部于2009年联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在各省设立校园足球推广布点城市。

在此大背景下，要推進全省校园足球的发展，从而推动我国足球事业的发展，安徽省可谓任重而道远。校园体育文化包括体育物质文化、体育精神文化和体育物质文化，涵盖了学校的体育运动硬件设施、体育项目师资力量、校园体育精神等多个方面的内容，与校园足球的发展有着不可分割的联系，对校园足球活动的开展有着极其重大的影响。然而对于体育文化和校园足球的关联性的研究仍然十分匮乏，刚处于起步阶段。从体育文化的角度探讨分析青少年校园足球活动发展的对策，对于安徽省在合肥成为国家级校园足球推广布点城市的契机下，以合肥带动其他省级校园足球布局城市乃至全省校园足球事业的发展，具有重大意义。

目前，我国已有诸多学者对校园体育文化展开了研究。有学者讨论了高校体育文化的内涵，特征与功能;有学者研究了体育文化的构成体系，提出了高校体育文化的构成指标体系和评价的指标体系;还有学者探究了如何在高校校园加强体育文化的建设。对于校园足球的研究也去的了一定的进展。然而，对于体育文化和校园足球的关联性研究较少，仍然处于起步阶段，存在着诸多不足。

2 校园体育文化与校园足球文化

校园足球文化是在学校这个特定的环境中，学校的广大师生在足球教学、足球竞赛等足球实践活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及有关的观念意识和制度体系。校园足球文化的主体是学生，主要活动空间是校园，主要内容是足球竞赛、足球教学等各种足球活动形式。校园足球文化与校园体育文化是子系统与系统的关系，校园足球文化包括于校园体育文化之中。校园足球文化的发展一方面受到校园体育文化发展的制约，另一方面又推动着校园体育文化的发展。校园足球活动的开展又受到校园体育文化和校园足球文化的影响。

3 安徽省校园足球活动的开展现状

自2009年合肥被确定为国家级校园足球定点城市以来，安徽省先后又新增设了淮北市、亳州市、蚌埠市、淮南市、芜湖市、池州市等省级青少年校园足球布局城市。在此之前，安徽省仅有合肥市一个校园足球布点城市。新增几个省级校园足球布局城市的设立，一定程度上 打破了尴尬局面，使安徽省校园足球活动的开展进入了一个新阶段。几个城市中，蚌埠和芜湖对足球的热情尤其高，蚌埠市更是先后涌现出李毅、赵鹏两大国脚。著名的护球技巧“蚌埠回旋”亦是以蚌埠命名，蚌埠的足球水平在一定程度上甚至高于合肥。

4 安徽省校园足球活动发展中存在的问题

4.1体育物质文化方面存在的问题

4.1.1活动经费的不足

对于大多数学校而言，开展校园足球活动首先要面临的一个问题就是活动经费的问题。活动经费又包括教职工的活动经费和学生的活动经费。

4.1.2 活动场地和器材水平参差不齐

省内各个学校的足球活动场地以及足球活动器材的水平存在着一定的差异。不少学校没有符合标准的田径场地，尤其体现在非足球定点学校和一些农村学校上。

4.1.3 足球教练员的数量不足，专业水平差异大

目前，安徽省体育教师缺编1万多名，专业的足球教练员更是缺乏。如在合肥虹桥小学，整个学校只有一名足球教练，教练和学生的比例远远失调，这反映了大多数学校的状况。此外，各学校足球教练员的学历水平和职称也有较大差异。就学历水平而言，主要有本科、大专和中专，其中以本科学历为主，但大部分本科学历的教练员年龄相对较小，缺乏足球运动的经验，职称较低。专业足球教练员的缺乏很大程度地限制了安徽省校园足球的发展。

4.1.4 学生足球训练活动不规范

学生足球训练活动不规范主要表现在课余时间的训练活动缺乏专人指导，以及训练时间较少，不连续等方面。目前大多数学校的足球活动都以体育课为主要形式，活动时间比较少，且课余时间的足球训练缺乏专业人员的指导。

4.2体育精神文化方面存在的问题

4.2.1 “应试教育”所造成的升学压力

不少学校和家长都担心参加足球活动会影响学生的学习成绩，导致升学困难。

4.2.2 对足球的热情和信心不足

由于目前国足的竞技水平并不是特别高，再加上媒体的负面宣传，使得大家对足球的热情低迷，信心不足。

4.2.3 对校园足球活动的观念不正确

足球活动是一项非常有魅力的集体活动。它不仅能锻炼参与人员的体质，提高队员相互合作相互配合的能力，还能培养队员的集体荣誉感和责任感，它是一项能带给人愉悦体验的一项运动。然而，众多的家长一提到足球，首先想到的是竞赛水平，以及日后孩子能否依靠足球取得一定发展，读书和踢足球哪条道路更适合他们的孩子。家长总是把足球活动和学生的学习成绩摆在对立的位置上，导致他们不支持学生参与校园足球活动。

4.3体育制度文化方面存在的问题

4.3.1 足球定点学校设置不连贯，足球推广范围有限

除合肥外，其他布局城市的足球定点学校都局限于小学和初中，许多学生升到高中以后，由于场地、器材、教练以及学校政策的限制无法继续踢球，造成小学和初中的训练被荒废。

4.3.2 缺乏高水平的运动队

安徽省虽然已经培养出了很多优秀的足球人才，但是整体水平较其他省份较差。另外，没有专业足球队和职业足球俱乐部，无法留住优秀的足球人才，导致优秀人才的流失。

5 校园足球活动的发展对策

5.1体育物质文化方面的对策

（1）加大经费投入，增加经费来源。（2）基本实现场地标准化，器材完备化。对于场地不标准的学校，通过多方面努力，改建场地，并督促学校配备必须的足球器材。（3）提高各校足球教练员的专业水平。对各校足球教练员开展定期的培训和考核，提高现有教练员的专业水平，尤其是指导学生科学合理的进行足球活动的能力。（4）制定合理的工作计划，定期开展足球的日常训练，避免足球训练的三分钟热度以及赛前临时突击训练。

5.2体育精神文化方面的对策

（1）开设足球宣传栏，开展足球知识讲座，普及足球知识，树立正确的足球价值观念。改变家长和学校将足球活动与学业放在对立面的观念，合理科学地看待校园足球活动。（2）利用本省已有的优秀足球人才的典型效应，激励大家对足球的热情和信心。

5.3体育制度文化方面的对策

（1）确立小学-初中-高中对接化的足球定点学校设置模式。在各市足球活动定点学校的设置中，增加高中学校的比例，同时增加足球定点高中招收足球特长生的名额，保证更多的学生从小学到高中足球训练的连贯性。（2）建立完善的足球教练员和足球运动员奖励制度。（3）建立专业的高水平的足球运动队和职业足球俱乐部，一方面可以为培养的优秀人才提供良好的发展平台，同时通过所培养的优秀人才提高全省足球竞技水平，另一方面通过职业足球俱乐部进一步激发全省人民对于足球的热情。