关注典型，扎住班队管理的口

潘燕

我们的班级是个大家庭了，大家庭人多事多，回顾这一学期的点滴，别有一番滋味在心头。

一、其人之道治其人之身，树立好习惯的意识。

教室的卫生一直是我最头痛的事，地上的纸屑像森林里的蘑菇了，捡了一茬又一茬，层出不穷，他们还都振振有词，“不是我扔的！”“这不是我的！”“我也不知道这是哪里来的！”面对这样的状况，我也很发愁，有一次，班中上科技课，老师让他们带来泡沫等保暖材料做太阳能热水器，这些盒子都靠在楼梯口的走廊里晒太阳的，观察完毕后他们忙着回教室，没处理好，盒子里的泡沫泼了一地，又轻又小的碎末被风吹得很远，有很多吹到了楼梯上，楼梯是我们班的保管区，第二天我问那些打扫楼梯的孩子们，打扫的滋味如何？有什么感想？他们都说，“这泡沫又小又轻，真难扫！”“这垃圾真是害人啊，扫了几天也扫不干净！”“我下次走楼梯坚决不扔垃圾！”晨会课上我让那几个打扫的孩子说说自己的感受，他们几个都说：“这垃圾都是我们班同学制造出来的，让我们值日生好好喝了一壶！“如果没有这些垃圾，我们早上也不必花那么多的时间在这值日上，浪费了早晨大好时光啊！”我趁机说：“同学们，你们看，值日生之所以烦恼，就是因为保管区有很多垃圾，让他们扫得很痛苦，可是这垃圾正是我们自己制造出来的，同样如此，班里的卫生也是，你们的废纸不要图方便就随手一扔，或者直接塞在课桌里，这些都是不好的习惯，你们这些坏习惯会带给别人不必要的麻烦，在你们遇到麻烦的时候要多想想自己的所作所为，垃圾入垃圾桶，才是我们正确的打开方式！”同学们听了频频点头。

五年级的孩子了，如果这时候还没有养成良好的习惯，那么就是他们的意识比较落后，脑子里没有那根好习惯的弦，老师要做的，就是通过一些小事让他们能意识到自己的不足，绷紧这根弦，树立养成好习惯的意识，那样工作才可以继续开展下去。

二、抓典型“事故”，指导好习惯养成。

班中经常有这样那样的事故发生，每次我都能从这些“事故”入手，抓住典型事例，抓住典型人物，以此为契机，全班进行一定的习惯指导。

场景1：课间块头奇大，脾气奇烂的小马要从狭窄的走道挤过去，直爽的小赵随口来了一句：“挤什么，这么小的地方，神经病！”这下引燃了小马的引线，他马上写了一张仇书，写给小赵，满纸脏话，问候了小赵的祖宗八代，刚好被我截获，于是我在班会课上让同学们帮我分析，这件事谁错了，该如何解决，同学们纷纷发言，对同学之间该如何相处，什么样的人大家喜欢？怎么样做一个受欢迎的人……展开谈论，他们了解到，做个有修养的人，大家都喜欢。做讲文明懂礼貌，大度的人才是有修养的。同学之间要互相谦让，才能和睦相处……

场景2：课间小马言语挑衅小张，一来二去，结果小马说不过小张，狗急跳墙打起来了。

为此我让同学帮我分析，这样的事我们该如何避免？同学们议论纷纷，说：“对别人的话要有分辨，什么是对，什么是错，无论对错，都要正确对待！”“遇事要多想想，不要冲动，冲动是魔鬼！”“君子动口不动手，要舌辩不要动手！”“同学之间要和谐，不要冲突，没有深仇大恨，不要斤斤计较！”

场景3：小黄的课桌肚里一堆垃圾;小徐的书包老是扔在地上，脚都没地方放;卫生角那里垃圾桶边上一圈纸团，扫把畚箕乱成一团;手球盒里手球雨伞不要的跳绳乱丢一气;图书角里的书乱七八糟，堆放无序……班会课上，我请会整理的同学来帮我想想办法，怎么整理好这些乱糟糟的地方？于是有几个会整理的同学毛遂自荐，自告奋勇来整理，几分钟过后，这几个同学把这些地方整理有序了，大家看后啧啧称赞，“真是巧手！高手！”我让同学们说说，这样整理下来，感觉如何？他们都说，比以前整洁多了，看上去很舒服。然后我让他们几个谈谈如何正确整理，他们向大家介绍了整理方法，整理心得，大家都感觉学到了很多，迫不及待要自己试试，于是我让他们自己动手整理自己的课桌，他们通过实践学会了整理。

三、关注后进生的“恩怨情仇”，抓好一日常规。

班中有两个宝货，小马和小张，是我们51班这个大宇宙中的太阳和月亮，万万不可碰到一起，到一起必有事，而且还不是小事。好一点是言语冲突，那还能大事化小，但余波袅袅，互相责骂互相推诿，吵吵嚷嚷连眼保健操也不好好做，其他孩子隔岸观火，也懒得做，结果我们的眼操每次都要扣分，搞得常规评比分很低，面对这样的情况，我首先要做好这两个孩子的工作，才能保证我们班正常的常规，于是我先把他们调得远远的，一个前一个后，在位置上先隔离他们。尽量避免他们混在一起制造麻烦。接着，针对他们俩的性格特点分别教育，让他们意识到自己的错误，并且以大局为重，先做好课上该做的，如课前准备，眼保健操……课后再去解决两人之间的矛盾。另一方面，晨会课，班会课上强调一日常规的重要性，在全班同學面前加强教育，让他们知道一日常规是我们每个同学都必须严格遵守的，不折不扣地执行好一日常规，才能最大限度地保障我们每天的工作和学习。

后进生在班队管理中很关键，搞不定这一群，那么班主任管理会危机重重，阻力重重，所以，关注他们的一举一动，生活中的一点一滴，时时刻刻地去关爱他们，关注他们，才能在班队管理中永远立于不败之地。

五年级的学生，已经有自己的思想自己的态度了，一味的说教，他们很难接受，但是他们有颗会分辨的心，对身边发生的事有一定的判断力，我们老师就要走到学生中去，从他们中发生的一些小事入手，抓住每次的教育契机，让他们自己去分析，判断，知错，改正，这才是班主任正确的打开方式。

（作者单位：张家港市暨阳湖实验学校）