APP下载

小学数学小组合作学习的教学策略研究

2019-10-21吴桂华

关键词:小组合作学习研究小学数学

吴桂华

摘 要:课堂教学改革的步伐不断加快,带动不同学科的课堂教学模式也发生了巨大的变革。其中,合作学习的运用最为广泛,更能为学生带来无限的乐趣。小学数学教师巧妙地利用新课标的教学理念,开展以学生团体为主的小组合作模式,引导学生对所学的数学知识进行深入解析,根据学生的个性差异,组建不同的小组,能够切实改变落后、陈旧的教学模式,强化和突出合作学习的优势和特征,激发学生主动合作的意识,从而培养学生独立学习的意识,提高学生的自主探究能力。

关键词:小学数学;小组合作学习;研究

小组合作学习作为一种新型的教学方法,现在对它的运用还不是十分成熟,所以造成了教学成效不高的结果。学生的自我控制能力不强,容易被新奇的事物吸引,所以当教师在进行小组教学时,有些小学生并没有相互讨论学习,而是在一起闲聊。这就需要老师亲近学生,时刻注意学生,加入到他们的讨论中,了解他们的学习情况。

一、围绕教学内容,确定合作任务

在合作学习过程中,教师应围绕教学内容,确定合作任务。部分教师错误地认为不管是什么知识点都可以运用小组合作学习。其实不然,针对过于简单或者过于复杂的数学知识,不适合运用小组合作。为此,数学课堂上,教师应确定具有探究意义的合作任务,让学生在合作探究中感受到学习的乐趣。

案例:以“圆的周长”的教学为例子,由于在此之前,学生已经认识了正方形、长方形。本节课虽然要求学生认识圆的底面半径和高,但是这部分知识较为简单。为此,此部分知识教师让学生自主探究,掌握圆的底面半径和高。接着,针对圆的周长这一难点,教师利用小组合作学习法,让学生共同探究圆周长的计算方法。只有明确了合作学习任务,合作学习活动的开展才有方向性,学生也能主动、积极地参与进来。

二、合理划分小组,明确组员职责

合理划分小组是保证小组合作学习效果的一个重要因素。通常情况下,教师应从学生的接受水平、兴趣爱好、性别差异等多个方面,综合评价每名学生,合理划分小组。一般小组成员的人数应控制在4到6人。接着,为小组内的不同成员确定不同的职责,如,学生甲负责记录;学生乙负责查阅资料;学生丙负责做汇报工作等。只有明确了小组成员的角色之后,每名学生扮演者自身的角色,并也获得不同的体验。

教学形式的目的旨在强化课堂效率,推动学生的发展。小组合作学习在小学数学教学中的应用,便于学生快速获得理论知识,还增强了学生的团队协作意识,提高了学生的合作学习能力。所以,小组合作学习的教学模式下,要构建活泼的教学氛围,但是这并不意味着课堂秩序是混乱的。为了确保课堂氛围的有序,教师应合理划分小组,明确组员职责,真正做到“物尽其用,人尽其才”。

三、把握合作过程,学会合作交流

合作学习需要经历以下四个过程。

1.自主学习。在合作学习之前,每名学生都要有独立思考的时间,此环节至关重要。一旦忽视学生的独立思考,那么合作学习中,学生只能是“人云亦云”,也不利于锻炼学生的思维。为此,教师应鼓励学生自主学习,表达自身独特的看法,慢慢培养学生的发散性思维。

2.相互交流。在合作学习中,组员之间、小组之间要相互交流想法。交流中,每位成员或每个小组阐述他们的想法。这样一来,实现了资源共享,也便于学生面对难点或者重点问题时,能更深入地分析、探索。

3.教师参与。合作学习课堂并不意味着教师完全可以袖手旁观,而是要深入到各个小组,掌握每个小组的学习进度,并了解组员间的想法,与他们一起分享学习的乐趣。在深入各个小组的过程中,如发现他们合作学习中存在的问题,此时,要积极引导,找到正确的解决办法。

4.评价激励。当小组合作学习完成之后,教师要从众多小组中选择出“最佳合作学习小组”,通过评比,增强小组成员的竞争意识。在日后的合作学习中,各个小组的成员都能承担起自身的职责,积极参与到合作学习中,感受合作学习的乐趣。

案例,在“路程、时间与速度”的教学中:首先,學生自主思考,认识路程、时间、速度这三个概念,并结合自身的生活经验,猜测路程、时间与速度这三者的关系。接着,开展小组合作学习,各个小组成员相互讨论路程、时间与速度间的关系。讨论中,小组成员应各司其职,结合数学教材,并查找课外资料,总结出这三者的关系。此时,学生可以对比一下自己事先所设定的猜想是否正确。随后,教师让各个小组的成员汇报本小组的学习成果,并指出每个小组合作学习的不足与闪光点。最后,从多个方面评选出“最优小组”。

四、总结

与传统的教学模式相比,小组合作学习模式便于学生快速掌握理论知识,还培养学生的团队协作意识,强化学生的沟通能力。实施小组合作学习模式时,教师应围绕教学大纲、教学内容、教学主体,开辟一条新的路径,旨在提高小学数学课堂的教学效率,真正落实新课程改革的要求。

参考文献:

[1]王冰.小学数学教学中小组合作学习教学模式的应用研究[J].数学学习与研究,2017(17):104.

[2]卢新伟.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2017(06):151.

[3]沈连同.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊,2017(35):75.

猜你喜欢

小组合作学习研究小学数学
谁说小孩不能做研究?
Applications of Deep Mixing to Earthquake Disaster Mitigation
A Thought:What have We Learned from Natural Disasters? Five Years after the Great East Japan Earthquake
对周期函数最小正周期判定法的研究与应用
“合”乐而“不为”
高中历史“自主导学”模式中的小组合作学习反思
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究