幼儿绘本阅读习惯的培养探究

陈文英

摘  要：绘本阅读对于幼儿的语言发展有着不可磨灭的作用，尤其是3-6岁的幼儿，从小培养其阅读兴趣，能为其一生的发展产生重要影响。所以，无论是对幼儿家长还是幼儿园教师来时，选好绘本，就是选好了孩子人生中的第一本书。兴趣是孩子最好的老师，本文将从幼儿绘本对孩子阅读习惯养成和培养上的作用着手，探讨如何引导幼儿养成阅读兴趣，旨在为家长和幼儿园早教教师的授课带来一定的启发。

关键词：绘本;早期阅读;阅读习惯;实践探究

绘本不是简单意义上的图画书，而是简短的文字和大幅图片相结合，向幼儿传达一定信息的载体。一本优秀的绘本，能成为孩子知识启蒙的老师，令其了解阅读带来的乐趣，进而培养孩子良好的阅读习惯。绘本不单单属于孩子，用浅显易懂的表达，揭示或教授孩子人生的道理，即使是家长阅读起来也能有一定的收获。一本好的绘本应当具备以下的特点：首先，其本身应当具有一个明确、正确的主题，并且是孩子容易阅读和理解的内容;其次，无论是书名还是内容，都应当浅显易懂，语言上要做到生动活泼，故事情节有趣味性;再者，绘本应当根据孩子的年龄段加以区分，每个年龄段的绘本都应当符合孩子的认知规律，且符合孩子身心发展的特点;最后，绘本并不是强迫孩子学习的工具，而是用图画吸引孩子打动孩子，令其主动接受从而了解自然、学到知识、辨别是非对错。

1、幼儿绘本阅读对于幼儿成长的积极影响

绘本主要由大篇幅图画和小部分文字组成，其中蕴含一个简单的人生道理，而绘本在幼儿启蒙教学中得以广泛应用，其主要原因是符合孩子的认知规律，并且正确的价值观和人生观对幼儿的成长起到推动作用。

1.1 创设全面阅读的语境，提高幼儿创造性学习能力

绘本书上主要的知识表现形式就是图画，对于没有接触过文字和刚刚接触文字的幼儿来说，图画的表现形式更为直观易懂，文章的内容和中心思想都表现在绘本画面中，能给幼儿一个更加直观的呈现，留下更加深刻的印象。通过创设一个全面阅读的语境，在以后阅读文字较多、图片较少的书籍或者听家长老师读书的时候，孩子们脑海里也能自然而然浮现出一幅画面，进而提升孩子创造性学习的能力。

1.2 培养幼儿阅读兴趣，成为学习语言认知事物的载体

绘本上的文字，是对图片的解读，优秀的绘本上的文字文风轻松活泼，是感知中文语言的优美的载体。通过绘本阅读幼儿可以对基础字进行简单的了解，加上家长和老师的必要指导，能成为学习语言及认知事物的优良载体，为孩子认字、识字、读字提供指明灯的向导作用。

1.3 涵养性情，促进幼儿多元智能发展

绘本需要家长或者老师协同幼儿完成绘本的阅读，在阅读过程中，老师或家长也应当为孩子提供导向作用。只要用心阅读仔细感受，从绘本中能教会孩子要合作、要关爱他人、要赞美别人等等积极的价值观，而这足以令孩子受益终生。

2、以绘本为载体培养幼儿阅读习惯的实践

阅读是一个自主性较强的事情，因此家长不应当人云亦云，看到别的孩子在学习绘本，就盲目为孩子增加绘本阅读这项“死任务”。要求幼儿在学习绘本的时候认识几个字、一天读多少页书显然是不合理的指标。绘本一定要是孩子喜欢的、对孩子胃口的，让孩子享受纯粹的阅读的乐趣，在图画和文字的带动下，为孩子的阅读和学习启蒙。但是绘本阅读还是要有一定的技巧，掌握了技巧才能让孩子爱上阅读，养成阅读的良好习惯。

2.1 以满足幼儿发展为原则，选择合适的绘本读物

教师或者家长在选择绘本的时候，应当以幼儿发展为原则，因为每个年龄段对知识的认知不同，因此在购买阶段都应当结合幼儿的年龄段选择。针对一岁前的小朋友，该阶段主要的目的就是“感受”和“认知”事物，因此这个年龄段绘本加上大量的文字和复杂的图片，显然是不合理的。同时，因为该年龄段幼儿容易出现啃书撕书的问题，绘本读物也应当选择布书、有声的纸片书，比较推荐的书籍有《猜猜我是谁》、《蹦！》等;一岁的小朋友比较适合内容简单、动物形象为载体的书籍，例如《可爱的鼠小弟》、《小猪佩奇》、《0-4岁幼儿认知小百科》;年龄再大一点，两到三岁的小朋友就可以选择有信息量、有故事情节的绘本读物了，这时候再让其学习《猜猜我是谁》就不合适了，这个年龄段的幼儿较为推荐《郑渊洁给孙女的好习惯书：十二生肖童话绘本 》、《你看起来好像很好吃》、《大卫不可以》。

2.2 创设良好的阅读空间，营造书香气息的阅读氛围

在幼儿园或者早教班，校方应当开设图书角，墙面上也应当张贴绘画图示。在小班、学前班班级图书角铺装软垫防止孩子摔倒，在图书角的布置上，应当营造出良好、安静的读书氛围，并且通过墙面张贴“保持安静”等遵守常规，来引导孩子遵守读书规则，进而营造一个书香气息浓厚的阅读氛围。学生看到的一切都会对精神面貌的形成产生重大影响，家长在家引导孩子进行绘本学习的时候，也应当处以一种较为安静放松的氛围，避免环境嘈杂对孩子的阅读情绪产生影响，进而导致沉不下心阅读。在有条件的情况下，家长可以在墙面张贴常见的汉字卡片、水果卡片等引导孩子学习，只要潜心发现用心布置，创设一个良好的阅读空间不是问题，而这对孩子养成一个良好的阅读习惯大有帮助。

2.3 开展多种形式绘本阅读活动，增进亲子、师生感情

幼儿教学较为开放，没有严格的教学指标，更多的是引导孩子养成良好的认知习惯和生活习惯。孩子天性活泼爱玩，教师和家长也应当引导孩子在玩中学，在乐中学。幼儿园和早教班可以定期开展主题活动，例如：“字宝宝找妈妈”、“拼图游戏”等，投放不同类型的彩色卡片让孩子分门别类放好，甚至针对年龄较大的幼儿，可以引导其自主创造，或者“我给妈妈讲故事”主题互动，让孩子在学习完一本绘本后有所收获，在学习中也能增进亲子之间、师生之间的感情，营造融洽的学习氛围。

2.4 潜移默化，培养幼儿阅读好习惯和人生好习惯

父母是孩子最好的老师，除了教师以外，父母的言行举止也会影响幼儿未来的习惯养成。因为很多幼儿刚刚接触阅读，玩心很重可能将书籍当成玩具，或者更低年龄段的孩子，其撕纸就是一种天性，这时候就需要父母或者老师对幼儿进行正确的引导。例如，孩子在出现撕书、卷书行为的时候，应当及时制止，“不可以，你这样做，书是很疼的”;在孩子自己阅读书拿反了的时候，应当引导他们认识，怎么认识封面;如果有图书角，要教导孩子读完的书放回原位，“送书回家”。在潜移默化之中引导孩子养成良好的阅读习惯，有的习惯甚至可以终生受益。

3、结语

总而言之，现在的家长都想让自己的孩子赢在“起跑线”上，都想让孩子多学知识，这就突出了早教和绘本的意义。当然，我們在教育幼儿培养其良好的阅读习惯的时候，更应当呵护孩子的初心，幼儿的心灵纯洁未受荼毒，我们应当精心呵护他们的纯真，孩子的眼睛会因为接触美好的事物而变得愈发明亮。让孩子在快乐中学习，在学习中养成良好的习惯，这才是真正“赢在起跑线上”。

参考文献

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