对优化小学数学课堂教学效果的策略探讨

庞骏亮

摘  要：良好的课堂教学效果不仅是教师教学的追求，更是学生、家长的殷切期盼。因此，作为一名小学数学教师，我们要深入理解新课改下的教学理念，设计出有效的教学策略应用到课堂教学中，优化小学数学课堂的教学效果，促进学生数学素养的提升，实现学生全方位的发展。

关键词：小学数学;教学效果;研究教材;直观情境;实际生活

课堂作为学生学习知识的主要阵地，课堂上的教学效果一定程度上影响着学生未来的发展，但传统教学中单调的教学模式却严重阻碍着学生的发展。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们需要跟上时代的发展脚步，使用有效的教学策略在课堂实践中深入落实新课改下的教学理念，达到使学生主动学习知识的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对优化小学数学课堂教学效果的策略作如下三方面的探讨：

一、深入研究教材，明确三维教学目标

虽然时代在进步，科技在发展，丰富先进的教学资源在课堂上出现为原本枯燥无味的课堂带来了无限的生机与活力，但是教材在课堂教学中的作用仍旧不允许被教师忽视。因此，作为一名小学数学教师，我们要深入研究教材，明确教学的三维目标，循序渐进，使学生最大程度上理解数学知识，提升数学素养，从而使小学数学课堂的教学效果得到优化。

例如，我在引导学生学习《面积单位的换算》这一节时，首先，我带领学生回顾了所学过的长度单位和他们之间的进率，进而引出了关于面积的课题。然后，我将学生划分成了学习小组，利用摆和分的方法带领学生探究了平方米、平方分米和平方厘米之间的关系，使学生知道了1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米。之后，我布置了课堂作业，让学生完成教材中“练一练”的前三道题，以求学生能在学到知识后养成及时巩固的习惯。紧接着，我根据学生的解题情况进行了及时的纠正反馈。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过深入研究教材，明确了三维教学目标，使学生体会到了面积单位换算的必要性，让学生拥有了解决一些简单实际问题的能力，大大优化了小学数学的课堂教学效果。

二、创设直观情境，降低学生学习难度

在传统的小学数学中，只能依靠教师用一支粉笔在黑板上画出复杂的立体图形让学生发挥自己的想象去理解，而学生之间有着明显的个体性差异，这块知识对于一些空间想象能力较为薄弱的学生便成为了难点，但是多媒体技术的出现改变了这一教学现状。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于利用多媒体技术创设直观情境，降低学生的学习难度，使整体学生的空间想象能力都能够得到提升，以达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《长方体的认识》这一节时，首先，我带领学生回顾了平面图形的有关知识，引入了新的课题。然后，我通过flash动画使学生初步感知了长方体的面、棱、顶点的含义，从这三个角度带领学生探究了长方体的特征。同时，我以flash动画的方式让学生认识了长方体的长、宽、高。之后，我带领学生探究了正方体，与学生谈论了正方体和长方体的异同，使学生认识了正方体是特殊的长方体。最后，我引导学生回顧了整节课的学习内容，让学生谈了这节课的收获。这样，我通过创设直观情境，降低了学生学习立体图形的难度，增强了学生的空间思维观念，大大优化了小学数学课堂的教学效果。

三、联系实际生活，增强学生学习动力

数学知识充满了实际生活中的每一个角落，但传统教学中大部分教师为了提高学生的学习成绩，只知道在课堂教学中引入大量的例题让学生做练习，教学严重脱离实际生活，使学生无法意识到学习数学的重要性，所以导致了课堂教学的低效性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要对这种不利于学生发展的教学方式做出改变，通过联系实际生活，增强学生的学习动力和应用数学知识解决生活问题的意识，优化小学数学课堂的教学效果。

例如，我在引导学生学习《变化的图形》这一节时，首先，我根据学生已有的生活经验，在课件上展示了具有对称性质的蝴蝶、蜻蜓和树叶的图片，对学生说道：“这是我们生活中经常会看到的东西，大家仔细观察每个图形的左边和右边，你们能发现什么呢？”使学生初步感受到了生活中的轴对称现象。然后，我带领学生的通过折、画、剪等操作活动，培养了学生的动手操作能力。之后，我在课件上展示了生活中一些其它常见的轴对称图形和一些非对称图形，检验了学生的这节课知识的掌握程度，提高了学生的观察能力。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，增强了学生的学习动力，在课堂活动中初步发展了学生的空间观念，使学生欣赏到了数学中的对称美，大大优化了小学数学课堂的教学效果。

总之，作为一名小学数学教师，我们要跟上时代发展的进步，了解不同年龄段学生的身心特点，在课堂教学中设计出有效的策略，优化课堂的教学效果，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]  周卓贤.开发生活资源  实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J].小学教学研究，2019（24）：46-48.=

[2]  陈建国.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].甘肃教育，2019（10）：86.