探究打造小学数学高效课堂的方法与策略

胡爽

摘  要：数学是我国教育教学课程体系中的基础学科，学生通过小学数学学习能够获取基础的知识、方法和技能，同时还能形成良好的思维能力、理性意识和综合素养。课堂是学生学习的基础和起点，而要切实促进学生数学学习的有效性，就必须要保证小学数学课堂教学的高效性。对此，本文将从创设自主探究教学情境、在课堂中融入生活实例与提供小组合作学习空间三个方面出发，全面地分析打造小学数学高效课堂的有效方法和科学策略，希望能够为一线的小学数学教师提供有效参考和借鉴。

关键词：打造;小学数学;高效课堂;方法;策略

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，小学数学教育教学便逐步迈入到了崭新的发展阶段，数学课堂因此而承担起了更加重要的职责与使命，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即改变教师过去落后的教学行为和方法，改善学生被动学习的学习状态，调整课堂教学的结构和体系，提高课堂教学的有效性以促进学生的全面发展。所以说，小学数学教师必须要认识到新形势下教学的和重点，积极转换教育观念和教学思想，推进教学方法和策略的革新，以顺利地打造起小学数学高效课堂，发挥数学独特价值与积极作用。

一、创设自主探究教学情境，增强学生学习能力

新课程改革强调和倡导学生的自主性、探究性学习，主张要让学生深入到知识形成与发展过程当中，有效培养和发展学生的学习与探究能力。因此，小学数学教师应当转变过去一味知识讲解的教学方式，重视并突出课堂提问环节，向学生提出各种启发性、开放性的数学问题，创设自主探究教学情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开对问题的分析与探究，提升学生的学习能力。

例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握三位数乘两位数的计算方法，为了增强学生们的计算能力，笔者为学生们提供了充足的计算空间。首先，笔者根据学习内容，设置了几道例题，如下：两个因数的积为240，一个因数保持不变，另一个因数扩大3倍，那么积会发生怎样的变化？例题布置完成后，笔者再给予学生们独立计算的空间，让学生们通过自主学习增强自身的知识理解。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设自主探究教学情境，增强了学生的学习能力。

二、在课堂中融入生活实例，细心感受数学价值

生活是数学知识产生的源泉，所以现实生活当中包含了许许多多地数学问题和案例，这些都可以成为课堂教学的重要资源，促使学生感受数学的实际应用价值。因此，小学数学教师应当积极拓展课堂教学的思路和范围，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的素材、模型和实例，巧妙地融入到课堂教学过程当中，以此来创设现实生活情境，拉近数学与生活之间的距离，促使学生认识到数学在生活中的具体应用，感受数学的现实意义，进而点燃学生的学习热情，增强学生的应用意识。

例如，在教授《多边形面积的计算》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握平行四边形、三角形、梯形等面积计算公式，并利用这些公式计算一些实际问题。由于本节课程的内容在生活中具有重要价值，所以，笔者在课堂中融入了生活实例，如，一个平行四边形的菜地，底长为150米，高40米，如果每种蔬菜平均占地6平方米，那么这个菜地可以种植几种蔬菜？面对生活中的问题，学生们产生浓厚的兴趣。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过在课堂中融入生活实例，让学生感受到了数学的价值。

三、提供小组合作学习空间，活跃课堂教学氛围

小组合作是一种行之有效的教学方式，可以为广大学生提供更加充足和广阔的学习空间，让课堂教学不再处于封闭状态。因此，小学数学教师便可以先按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再组织和引导学生们以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，实現思维互补、资源共享和相互学习，活跃课堂教学的氛围，促使学生们在合作中达成共识，收获更加理想的学习效果。

例如，在教授《圆》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识圆的特征，理解同圆中直径与半径的关系，为了活跃课堂氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，然后，笔者再为学生提供讨论空间，让学生们拥有充足的时间进行学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提供小组合作学习空间，活跃了课堂的教学氛围，提高了课堂教学效率。

总而言之，高效课堂是每一位教师永恒的教学追求，在新课程改革推进和实施的背景下这一追求变得更加重要。因此，小学数学教师应当顺应教育发展和变革的趋势，积极地转换教育理念和教学思想，通过创设自主探究教学情境、在课堂中融入生活实例与提供小组合作学习空间等策略的运用，来推动小学数学课堂的改革与升级，最终顺利实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献

[1]  刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.

[2]  毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（06）：86-87.