音符从钢琴流到指尖又流到了心里

黄敏言

摘  要：美妙的音符从钢琴键上流出，流到了弹奏者的指尖，流到了聆听者的心里。音乐是一种高雅的艺术形式能给人带来身心的巨大享受。良好的音乐能力不仅可以给他人带来快乐也可以陶冶自己的情感。因此在本文中，我将结合音乐家巴赫的名作——《小步舞曲》详细阐述小学音乐教学工作应如何开展。

关键词：音乐;小步舞曲;音乐教学

一、引入流行歌曲拉近学生与书本的距离

《小步舞曲》是音乐家巴赫的作品之一。关于音乐家巴赫，很多学生可能并不了解。学生对所要学习的曲子有陌生感就会影响到曲目的学习。因此音乐教师在教学环节可以导入一些学生熟悉的相关元素，拉近学生与书本之间的距离。

现阶段网络和多媒体技术非常发达，各种网络音乐和流行歌曲丰富着学生的生活，为学生带来了愉悦和快乐。在众多的网络音乐中有部分音乐传达出了一些基本的音乐知识。比如音乐人汪苏泷的作品《巴赫旧约》，这首歌曲对很多学生而言并不陌生，这首歌曲的歌词“巴赫为了生计写着平均律、勃兰登堡协奏曲…”传递出了很多与音乐家巴赫有关的信息。而课程《小步舞曲》的作者同样也是巴赫，所以教师在课前导入环节可以利用这一点拉进学生与书本之间的距离。比如教师可以向学生讲述：“同学们，网络歌曲《巴赫旧约》我相信大家都听过，甚至有部分同学可以背诵这首歌的歌词。诚然，这首歌传递了非常多的音乐知识，比如平均律是欧洲音乐的基本律制，在平均律中最为著名的作品《平均律钢琴曲曲集》就是音乐家巴赫的作品。而歌词中《勃兰登堡》协奏曲也是巴赫的重要作品之一，今天我们怀着对音乐家巴赫的崇敬之情，一起学习他《勃兰登堡协奏曲》中的一支曲子——《小步舞曲》。”教师在课前导入环节引入了流行歌曲《巴赫旧约》，不仅传授了学生大量的音乐知识，还帮助学生初步了解了巴赫，拉进了学生与《小步舞曲》之间的距离，以此确保学生在接下来的学习环节可以专注听课。

二、讲述音乐家巴赫的故事激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是促进学生学习成果提高的重要条件之一。在音乐教学中，学生学习兴趣的培养同样也非常重要。因此在开展《小步舞曲》的教学时，教师可以通过相关的教学手段激发起学生学习音乐的兴趣。关于这部分的教学内容教师可以从以下两个方面展开：第一，向学生讲述音乐家巴赫的故事。故事是一个非常好的剧本，每一首音乐都有着独特的创作背景，通过把个人的情感变化融入曲子中表达出来达到震撼人心的效果。比如德国音乐家贝多芬的很多知名作品都是在他自己双耳失聪以后创作出来的，贝多芬这种不向命运低头坚持音乐梦想的个人事迹感染着一代又一代的音乐人和听众。因此教师在开展《小步舞曲》的教学时可以向学生讲述巴赫的个人事迹：“同学们，我们今天要学习的是巴赫的作品。关于巴赫，老师先向大家介绍一下。巴赫是德国人，出生在爱森纳赫小镇的一个音乐世家。巴赫15岁只身离家独立生活经历了一系列困难创作出了很多經典作品。晚年时期巴赫由于眼睛使用过度出现了视力衰退。但是他仍然坚持音乐创作，在他离世前几天他还完成了《走向主的神坛》这部作品，这部作品成了巴赫这位音乐大师的绝笔！”教师向学生讲述巴赫的故事不仅教育了学生，也激发了学生的学习兴趣。第二，教师率先弹奏。在讲述了巴赫的故事以后，教师可以为学生弹奏一遍《小步舞曲》这部作品，让学生先做聆听者充分感受巴赫音乐传达出的优雅和美丽，当学生听完教师的弹奏以后，必定会产生自己要把这首曲子学会弹奏给他人听的念头，这为教师教学工作的顺利开展提供了便利。

三、反复性教学，耐心指导每一位学生

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在接受了音乐的理论教育以后，学生也要进行练习工作。音乐的练习要求相对严格，如果一首曲子中有一个音符弹奏的不准，那么就会影响到整首曲子的弹奏效果。因此音乐教师一定要严格要求学生弹奏好每一个部分。

在《小步舞曲》这首曲子的教学工作进入实践练习环节时，教师必须要耐心指导每一位学生按照书本上的曲目进行弹奏。初始阶段学生可能不能熟练掌握曲子的节奏，针对此种情况教师可以让学生放慢弹奏速度，确保每个部分都能准确弹奏。在学生弹奏准确度提上来以后，教师再要求学生在保证弹奏质量的前提下提高弹奏速度。此外，教师还可以让那些弹奏效果好的学生指导其他同学的弹奏，纠正这些同学在弹奏时犯的错误，通过这种教师指导、优秀学生辅助教学工作的方法提升每一位学生的弹奏水准。

四、结语

音乐是一种高雅的艺术形式，美妙的音乐旋律不仅可以陶冶弹奏者的情操也能给旁听者带来巨大的精神享受。因此作为音乐教师应当从课前教学导入、学生兴趣的培养以及指导每一位弹奏这三个方面开展教学工作，促进学生音乐能力和音乐素养的双向提升。

参考文献

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