未来教室环境下的小学语文教学

陆伟群

摘  要：随着教育改革的不断推进，教学目标与教学内容已经发生了改变，传统的教学方式和教学环境难以适应现阶段教学要求，因此必须要改变教学环境，利用现代教学技术倡导学生自主学习，在未来教室环境中培养人才，提高教学效率。本文主要从未来教室概述出发，从三个角度阐述未来教室环境下如何以学生为主进行教学，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：未来教室;小学语文;措施

在素质教育背景下，一直强调学生的主体地位，但是在实际教学过程中教师还是主导着课堂。一方面是教师的教学思维没有及时转变过来，另一方面教师没有充分利用未来教室环境，还采用传统的教学方式。所以未来培养更加优秀符合社会发展的人才，就要冲破原有的教学误区，让学生主导课堂。

1.未来教室概述

未来教室是基于现代科学技术以及现阶段的培养目标而形成的一种新型教学环境。首先，在未来教室环境下，小学语文教学强调学生的自主性，以学生为主体关注学生学习需求，关注学生学习兴趣，在课堂上突出学生的主题地位。其次，在未来教室环境下，学生学习渠道越来越多，教学内容越来越丰富，课堂氛围越来越活跃，学生与教师之间的交流越来越多[1]。教师改变了“严师”形象，与学生处于平等地位。最后，在未来教室环境下教师鼓励学生自主学习，鼓励学生进行探索性学习，教师不仅仅会给学生传递知识，同时还要培养学生的核心素质和学习能力，让学生能够从生活中学习知识，为学生后期的成长和学习奠定基础。

2.未来教室环境下小学语文教学措施

2.1利用多媒体激发学习兴趣

以学生为主语文教学必须要以学生的情感需求为基础，在传统教学环境下，教师一味的向学生灌输知识，并没有考虑学生的学习兴趣，也没有采取任何措施调动学生的积极性，学生一直处于被动学习的地位，教师的教学效果较差。在未来教室环境下，以学生为主开展语文教学，可以利用未来教室中的多媒体技术调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的意识。比如在学习《大自然的声音》时，教师可以先利用多媒体给学生播放各种动物的声音，让学生猜猜是哪一种动物。同时还要提问学生“除了动物的声音，还有那些声音也属于大自然的声音”，利用多媒体技术播放音频图片改变了传统单一板书的教学方式，让学生能够真切的感受到大自然的声音，让教材内容更加生动化，进而激发学生的学习兴趣[2]。多媒体教学是从视觉、听觉等多个方面刺激学生，激发学生的学习兴趣。当学生对语文教学产生兴趣之后，学生就从被动学习变为主动学习，提高学习效率。

2.2采用小组合作模式进行教学

小组合作的教学模式是未来教室环境比较常见的教学模式。在传统教学模式下，学生很少参与到语文课堂教学之中，教师与学生之间的互动也比较少，不仅课堂氛围比较死板，同时教师与学生的地位也“不平等”，教师的“威严”拉远了学生与教师之间的距离[3]。但是在小组合作教学模式下，学生是课堂的主要参与者，教师成为旁听人员，在课堂上教师能够更多的听取学生的想法，更好的理解学生的能力，课堂氛围比较融洽，学生的参与程度比较高。比如在学习《我爱故乡的杨梅》时，教师可以告诉学生本节课的学习目标，然后将课堂交给学生，让学生以小组的方式讲解这篇课文，在讲解过程中其他小组可以提出意见，各个小组之间可以进行讨论，教师只需要给学生补充没有讲解到的知识即可。小组合作是以学生为主体的重要的教学方式，在小组合作教学模式下，每个学生都会有任务，所以学生不仅要课上交流，还要在课下交流，在交流过程中可以提高学生的人际交往能力，同时增进学生感情。在小组合作模式下学生是课堂的主体，所以学生需要在课下做更多的准备才能够在课堂上更好的参与，因此学生会在课下主动学习，主动与教师交流，拉近学生与教师的距离。

2.3问题引导探究教学

在未来教室环境下强调以学生为主体的教学方式，就是要培养学生的自主学习能力，培养学生的学习习惯，让学生能够在脱离教师的基础上还可以自行学习。随着教育改革的不断推进，小学语文越来越强调学生的探究能力，让学生在探究过程中实现研究性学习，所以在教学过程中教师要通过开放性的问题，引导学生思考，发散学生思维，让学生自行寻找答案，最终实现以学生为主的学习目的。比如在学习《黄继光》时，教师在给学生讲解完战争背景后可以提问学生“如果你是黄继光，处于当时的环境你会如何抉择？”学生在回答之后，教师还要继续追问“为什么”，同时还要让学生思考，“为什么在国家危难之际，有些人却和黄继光的选择不一样”，教师所提问的开放性问题，学生之间都可以展开讨论，在讨论过程中了解他人的想法，发现更多的问题，进而培养激发学生的学习欲望[4]。同时教师在讲解完课程后还可以给学生提供《黄继光》的教学视频、纪录片以及学习资料，为想要深入学生的学生提供学习渠道，进而培养学生探究学习的能力，让学生在未来教室环境下，能够自行探索知识，提高学习效率。

3.结束语

在未来教室环境下要以学生为中心进行教学，就需要教师改变传统的教学观念，利用未来教室环境下的教学工具，以学生为中心，探索新的教学方式。但是在教学过程中教师还要以实际教学情况为主，不能因为过分强调以学生为主，而忽略了教学目标，影响教学计划。

参考文献

[1]  巨会. 浅谈未来教室环境下的小学语文教學——以学生为主的小学语文课堂教学[J]. 文教资料，2018，806（32）：55-56.

[2]  高慧霞. 教师在未来教室环境下的角色转变研究[J]. 苏州教育信息化，2017，6（10）：28-28.

[3]  黄莉珍. 小学语文生本课堂下的文本细读[J]. 小学生作文辅导（上旬），2017，2（3）：26-26.

[4]  孙思敏周. 小学语文教学中课堂互动的探索与研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，9（08）：202-202.