高中思想政治课中爱国主义教育的渗透研究

李敏

摘  要：随着新课程改革的开展，高中思想政治课作为一门德育学科，引起社会的高度重视。传统的思想政治课教学方式受到挑战，在此情况下，要注重学生情感态度价值观的培养，突出学生的主体性，建立正确的世界观、人生观、价值观，更好的适应社会与未来的发展。进行爱国主义教育是高中政治课的主要内容，笔者将对高中政治课中的爱国主义教育进行分析与研究，以期帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：爱国主义;爱国教育;高中政治

爱国主义是中华民族的传统美德，是中华民族的核心，属于思想意识、上层建筑的范畴，是弘扬社会主义精神文明的重要组成部分，爱国主义可以引导广大青少年树立正确的价值观念，培养学生形成良好的人生观、世界观，以期提高全民族的整体素质，实现中华民族的伟大复兴，在政治生活中加强爱国主义教育是重要的以及必要的，因此，高中政治教育需要对此进行分析与研究。

一、高中思想政治课中加强爱国主义的原则

（一）主体性原则

与传统知识灌输相比，加强爱国主义教育，体现了对情感态度价值观的重视，不只是关注教学环节的完整性，更注重学生个人发展，主体性原则，就是在教学过程中，正确认识教师和学生的主体地位，充分发挥师生双方的特点，让教学过程处于师生协同合作，取长补短的状态，促进学生身心全面发展。在学习过程中，学生是一个探究者，教师的作用是帮助学生形成独立探究的情景，从学生的主体出发，提高学生发现问题、理解问题的能力，加强师生之间的互动与平等。

（二）选择性原则

所谓的选择性原则，就是在教学过程中，对教学资源进行针对性的选择，不论采取何种手段，达到什么样子的教学素养，都是为了实现教学的有效性，加强爱国主义教育的时候，运用政治生活中的教学资源，选择贴近实际生活、能够给与学生启发性的学习资源，教师要注意理论联系实际，深入研究本地区教学资源的存在情况，因地制宜的开发利用本地资源，依据学生已有的知识水平、发展需要进行资源的选择。

（三）实践性原则

不论学习哪门学科的知识，不仅仅要单纯的掌握知识，还要强调教学的实践性，依据新课程，思想政治课程要注重课程实施的实践性与开放性。高中思想政治课程要运用情境教学法，通过生活实例、时政热点进行情景创设，将学生带入到一定的角色情境中，激发学生产生真实的情感体验，提高学生解决问题的实际能力，培养学生正确的价值观念，开展多种形式的实践活动做到学以致用，提高学生的学习能力。

二、高中思想政治课加强爱国主义教育的对策

在高中政治课中加强爱国主义教育，要立足教材内容，找准教材与爱国主义之间的结合点，以促进学生爱国主义思想与意识为目标，自觉参与到爱国主义教育实践中来。

（一）教学设计

教學设计是指从事教学工作的过程中，为了完成优化教学目标，运用整体教学方法，设计教育学的方法，是教学工作的重要组成部分，因此，教师要优化教学设计，以学生为根本，为学生的学习服务，逐渐提高教学的有效性，落实爱国主义教育，我们知道教学设计的内容包括对教材、学情、教学目标、教学重难点的分析，以及教学选择与教学方法的指导。教师在制定教学目标的时候，坚持以学生为本，关注学科理念，关注学生的成长与发展，结合政治学科的特点与时政热点，保证教学效果的良好，教师要抓住时机，不断对学生进行立项教育，将爱国主义热情转化为适应生活、参与社会生活的积极性。在选择教学内容的时候，应该立足于教育，将爱国主义教育付诸于实践，课堂教学与课外活动结合起来，教学内容的选择必须关注学生的兴趣、需要与动机，让学生积攒有效的学习经验。

（二）学生方面

学生自身是学习的主体，是社会实践的主体，因此要开展爱国主义教育，学生要真正的实现用知识武装自己的目标，作为学生应该树立终身学习意识，不断完善自身知识结构，努力拓宽自身的知识面，更新知识学习方法，顺应新课改的教学理念，在政治课中加强爱国主义教育，学生增强关注爱国主义主动性，形成爱国主义观念意识。

（三）营造良好的环境

教育环境对学生身心健康发展具有客观影响，政治生活理论知识比较强，有效的发挥爱国主义教育任务，营造良好的教学环境。首先，从家庭环境建设的角度来讲，学校要加强和学生之间的合作以及良好网络的建设，家长对孩子的教育要从日常生活抓起，让学生多接触正能量的电视节目等，注意观察学生的心理变化，采取有针对性的爱国主义教育活动。第二，在校园文化建设上，注重加强班风与文风的建设，用爱国主义思想引领教学活动，营造集体主义与社会责任意识;第三，从自然文化教育上，教师引导学生到大自然中去，到社会实践中去学习，参观当地的文化遗址，对学生进行情感教育与说服教育，让学生铭记历史，着眼现在，展望未来，感受到今天生活的幸福是来之不易的。

（四）开展教学评价与反思

在高中政治教学中加强爱国主义教育，不仅仅要从理论上进行，还要在实际中进行有效性的评价，看看实际教学效果会是什么样子的。教学评价要分为过程性评价与总结性评价两种形式，还要将自我评价、他人评价结合起来，将学生的日常成绩看作评价参照，加强爱国主义教育的时候，通常采取的是合作、研究性学习等方式，因此评价方式也要有多种形式。同时，在课程教学进行之后，要及时的对自己的教学情况进行反思，笔者认为，要从以下几点进行反思，首先，在爱国主义教育中，教师常常采用的是自主学习、小组合作、情境教学等方式，教师要反思自己的教学是否调动学生学习的积极性，是否考虑学生的个性发展。第二，反思要从思想政治课程的实践性出发，通过学习培养学生的爱国主义意识，教师还要对自身的教学行为进行反思，爱国主义是中华民族的传统美德，在政治教学中加强爱国主义教育，教师必须提升自身的综合素质，为学生树立良好的榜样。

总而言之，在当前的高中政治教学中，教师要结合学生的实际情况以及教材情况，开展爱国主义教育，切实提升学生的综合素质，加强学生对祖国的情感。

参考文献

[1]  杨宗茜.如何在政治教学中融入社会主义核心价值观教育[J].教育界，2015（8）.

[2]  邱大凤.思想政治课教学中如何进行爱国主义教育[J].成才之路，2011（8）.

[3]  陈守美.政治课教学中爱国主义教育的探索[J].中学教学参考，2011（15）.