浅谈目前乡村初中语文经典美文教学困惑的对策

蒙怡梅

摘 要：经典美文是指传统的、具有权威性的、能作为独立文体的美文，实质是散文的一种。就目前乡村初中语文教学而言，经典美文教学的有效开展意义重大，既能提高学生的文学水平、语文素养、人文素养，又能在很大程度上丰富学生的精神世界，增强学生的审美体验、意志力。基于此，深入分析和探索目前乡村初中语文经典美文教学困惑的对策就显得尤为重要。

关键词：乡村初中语文 经典美文教学

众所周知，语文为汉语言文学，是人文社会科学的一门重要学科，既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术。而经典美文更是汉语言文学中的精华，其教与学不仅能提升学生的语言积累，培养学生良好的语文素养，还能有效提高学生整体的综合素质。因此，作为乡村初中语文教学的引导者和组织者，教师就需要想方设法探索经典美文教学困惑的对策，以期切实提高学生语文的各方面能力，有效促进乡村初中语文教育的进一步发展。[1]

一、紧密结合课文内容，补充阅读经典美文

纵观实际，我们发现初中语文教材中包含了很多文质兼美的经典美文。但是由于深受篇幅限制，因此，选取的都是一些名家作品的精彩篇章，对于广大初中生来说，据此他们根本无法深入体会到其的思想内涵，对此，这就需要广大初中语文教师紧密结合课文内容，适时补充相关的经典美文，鼓励、引导学生进行阅读，我们主要分以下三方面来说：[2]

1.紧密结合作家进行补充阅读教学

众所周知，每位著名作家都不光仅有一个经典作品，而是有很多，因此，当进行选入课本篇章的教学时，广大初中语文教师可以适时给学生选取一些同一作家的其他作品，以此更好地补充、促进课文教学，切实提升经典美文的阅读效率。例如：在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》内容时，可以给学生补充阅读《朝花夕拾》等，让学生多侧面地了解作者鲁迅青少年时期的生活，及他的性格和志趣的形成经过，并深入体会到作者对往日亲友、师长的怀念之情，如此，学生才能更深刻地理解课文主题，更深入地领悟作者的思想情感，真正消除与经典的隔膜。例如：在学习冰心的《荷叶·母亲》内容时，可以给学生补充阅读《往事》《繁星·春水》《冬儿姑娘》等，让学生了解作者作品的主旋律，即母爱、童心、自然，理解托物寄情的写法，并深入体会作者对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。补充阅读对于广大初中生来说意义重大，既能有效训练学生的各种能力，如理解能力、概括能力、领悟能力等，又能切实提高学生的语文学习质量、效果。[3]

2.紧密结合文章主人公进行补充阅读教学

我们发现就初中语文教材中涉及的经典美文而言，其中许多都塑造了非常鲜明、富有人格魅力的主人公形象，对此，在实际的课堂教学过程中，教师就可以紧密结合文章主人公形象，给学生有针对性地推荐其他相关的经典美文，目的是使学生的阅读面不再那么狭隘，使学生全面系统地领悟同一作者作品中所塑造的人物特征。以《老王》这篇散文为例，其以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往。热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩、热爱之情。在学习这篇经典美文时，可以向学生推荐阅读《我们仨》。

3.紧密结合文章主题进行补充阅读教学

纵观实际，我们发现在阅读了很多文学名著后，其主题大多都是相通的。对此，在实际的经典美文教学过程中，广大初中语文教师可以紧密结合课文主题，有针对性、目的性地选择一些类似作品，以此引导学生更好地进行阅读。目的是使学生更真切地感受到这些作品主题的相通性，使学生更好地比较、理解这些文章的主题、人物形象等，使学生真正受到良好的文学熏陶，从而真正达到文学素养的有效提高。

二、帮助学生选择书目，培养阅读欣赏兴趣

经典美文凝聚了世代人类思想艺术的精华，不仅能够陶冶一个人的思想情操，给人以深沉的思维空间，还能够培养一个人的素养，让一个人心中有一种正确而优雅的为人处世观。因此，在现阶段的初中语文教学中，广大教师就需要紧密结合不同学习阶段的教学内容及学生实际，为其有针对性地选择阅读的经典美文。说白了就是不仅要引导学生阅读课本上的经典美文，还要引导学生阅读其他优秀的课外经典美文，如《读者》等等，以此使学生更好地受到审美熏陶，切实增强学生的审美体验、文学素养、创作能力等。需要注意的是，在为学生具体选择书目时切忌随意盲目，而是必须基于广泛了解基础上，同时还应紧随时代发展潮流，有效利用各种现代化途径，如学校网站等，努力给学生创造良好的阅读条件，给予学生一定的自由阅读时间，让学生在书海中尽情翱翔。如：提前列出一些经典诗文的题目，充分利用早读时间，要求学生背诵，并掌握，久而久之，学生良好的阅读习惯自然而然就养成了。

结语

综上所述，经典美文教学在目前乡村初中语文教学中的作用是不容小觑的，既能逐步养成学生积极的人生态度，让学生变得更加自信乐观，又能有效培养学生正确的三观观念，促进学生今后更好地成长和发展。因此，这就需要广大乡村初中语文教师从思想上高度重视经典美文教学，同时采取科学有效措施不断加强经典美文教学，以此真正实现学生语文素質、能力的综合提升，及初中语文教学目标的顺利高效完成。

参考文献

[1]张春蓉.初中语文教学中经典美文的阅读策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：65-66.

[2]李军政.“经典美文”与初中语文阅读教学之理论探究——记叙文的四步阅读法[J].试题与研究：教学论坛，2011（5）：78-78.

[3]张岩.“经典美文”与初中语文阅读教学之实践探究——记叙文的四步阅读法[J].试题与研究：新课程论坛，2011（6）：56-56.