基于任务模式的初中英语教学策略探讨

王春慧

摘 要：随着社会的发展，教育事业正在逐渐进步，任务型教学已经成为目前最受欢迎的教学模式之一。而这样一种新型的教学模式，让学生可以更加快速地掌握学科知识，有助于提高课堂教学质量。初中英语课堂教学要以学生为主体，不断提高学生的语言学习能力，设计与生活相符的学习任务，创造合理的任务情境，对知识进行拓展，并且要善于对学生的课堂学习进行评价，实现初中英语课堂的教学目标。

关键词：任务模式 初中英语 教学策略

引言

新时期的英语教学中要注重学生的语言运用能力，根据学生不同的学习能力和生活实践，选择合理的任务型教学模式，以任务的完成过程为学生的学习过程，提高学生对英语的学习兴趣。与传统的英语教学模式相比，任务型教学模式以学生的语言学习为中心，以任务完成为目的来促进学生对英语的学习，而教师充当的是组织者和引导者。[1]

一、以人为本，贴近生活的任务设计。

教师要改变传统课堂上围绕着教材让学生进行单词识、记等教学方式，以学生的实际生活经验为出发点，创造一个具有真实情景的课堂氛围，让学生具有浓厚的学习兴趣，带着热情来完成学习任务。初中英语教师在课堂上要以学生为主体，根据学生不同的学习情况，结合课堂教学目标，设计一些贴近实际情况的创造性教学任务，并且要求学生全员参与，关注学生对英语学习的体验，提高学生英语学习的主动性。例如在进行How do you get to school？ Section A 这一部分教学时，英语教师可以组织学生对人物角色进行扮演，运用对话的形式进行扮演，學会“How do you get to school？How long does it take？How far is it from your home to school？”的使用，并且根据学生的情况布置相应的任务，让学生进行适当的补充，让英语教学贴近学生的日常生活。这样的教学模式充分发挥了学生的主体性，能够让学生不断提高语言能力，对英语充满了学习兴趣，并且更加主动地参与到课堂交流与学习中，积极完成教学任务，提高课堂学习效率。[2]

二、教学任务层层递进

在初中英语教学课堂中，教师在布置任务时要针对不同学生的能力、兴趣等个体差异制定不同的教学任务，让学生通过从易到难的任务来逐渐掌握英语知识。在英语课堂中，教师要引导学生完成学习任务，让学生在完成任务中获得学习的能力，而不能只针对优等生教学。教师可以在课堂上对学生进行同样任务的分配，但是要对任务进行细化，对学生给予一定的帮助。在课堂上，教师可以对学生进行小组分配，让优生和差生相互结合，每个小组成员在任务完成过程中都有自己的责任，发挥自己的优势，让优生带动差生，使英语教学任务更高效的完成，同时不断提升学生的学习兴趣。例如在小组安排过程中，由能力为A的学生担任组长，BCD为组员，在任务分配时，A要负责带领组员对教学任务进行探究，对探究的结果用英语熟练地表达出来，而其他组员可以在任务中对相关英语资料进行查阅，同时可以发表一些自己的见解，并参与到探究成果展示的制作中。在这样的小组合作学习中，可以更加有效地让学生获得成就感，逐渐的培养合作精神，加强学习兴趣，提高英语成绩。

三、创造任务型情境

在初中英语课堂中应用任务型教学模式的目的在于培养学生的语言能力，不断提高学生对英语的实际应用。在任务型教学中，教师要布置贴合实际生活的学习任务来提高学生对英语语言的运用，而创造一个真实的任务情境，有利于学生具有更真实的语言环境，掌握对英语语言的应用。同时强化了学生的口语交际能力，有利于学生作用英语进行交流，增进团结合作，使学生的英语实践水平有所提升。例如，在进行We love all four seasons.一课教学时，教师可以根据课题设计一个“动物大会”的例子，让同学选择自己喜欢的小动物，运用英语知识进行交流，谈论自己对四个季节的看法。在这样一个交流情境中，学生可以更好地了解到动物在四季的生活状态，并且不断提高自己对英语的运用能力，加强自身的感受，让同学更好地掌握英语口语的运用，使任务型教学模式在中学英语课堂上发挥更高的水平，让课堂教学达到理想的效果。

四、合理进行课外拓展

初中英语的教学不仅仅局限于课堂内，也可以对学生进行课堂外的任务型教学。学生在课堂上完成任务以后，教师可以根据学生的学习兴趣布置一些课堂外的学习任务，来更好地提高学生的学习能力和动手操作能力，让学生的知识得到巩固。例如，教师可以安排学生在课后制作My colorful vacation的小报展板，并鼓励学生积极主动的进行展示，不断体会英语学习的乐趣，让学生在不断完成英语任务的过程中体会学习的快乐。[3]

五、进行及时的评价与鼓励

新课改要求中学英语教师要注重学生的差异性，注重学生的评价，并且在任务型英语教学中要对学生进行多元化的评价。对学生的学习过程进行评价，对学生的成功加以表扬，并鼓励其再接再厉，对于学生的不足要指出，并引导学生改正不足，不断提升学生的能力。同时在教学课堂上还可以增加学生的自评和互评环节，这样可以促进学生间的交流合作，能够让学生更好地了解自身情况，不断进步。同时教师要全面关注学生的发展，从内心深处的赞赏每一位学生，与之建成良好的师生关系，促进师生间的交流，让学生获得一种满足感和成功感，让同学在获得知识的同时，体验着教师的尊重与鼓励。教师要对学生的学习予以肯定，激发学生的学习动力，让每位同学都有所进步。

结语

在初中英语课堂中应用任务型的教学模式有助于提高学生的学习兴趣，加强学生的自信心，同时还可以让学生的语言能力有所提升。学生的学习动力是发挥学生主体作用的前提和保证，所以中学英语教师在教学课堂中要以生为本，注重学生的个体差异，通过设计任务型教学来不断加强学生的学习，提高自身教学技能，并且对教学模式进行不断地优化，加强学生对英语的应用，保证每一名同学的能力都有所提高。

参考文献

[1]马乾.试论任务型教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2016（4）：28.

[2]石锋珠.浅谈初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（5）：45.

[3]张海静.初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].中国校外教育，2015（8）：54.