生活废旧材料在幼儿美术教育的应用

陈永滨

摘  要：幼儿园教育作为幼儿教育的启蒙教育，他对孩子日后的发展起着关键性作用。为了有效的提高社会整体的环保性意识，我们要从幼儿抓起，在对幼儿进行美术教育时，教师就可以充分利用生活中的旧废品。本文就身边废旧材料在幼儿美术中的应用做了一个简要的讨论。

关键词：废旧材料;幼儿美术教育;环境保护

材料是开展一系列美术活动的重要工具，而倡导节能环保，推动人与自然的和谐发展是要从幼儿时期抓起的。这两者相结合，就出现了运用生活中、自然中的废旧材料对幼儿进行美术教育这一现象，运用这种美术教学方式，不仅能锻炼学生的动手动脑能力，还能在潜移默化中向幼儿传递勤俭节约的好品质。

1.引导幼儿对生活中的废旧材料进行收集，提高环境保护意识

引导幼儿对废旧材料进行收集，不仅能让幼儿感受到每种材料的不同，也能让他们知道了保护环境的重要性，从而将课堂引入到生活，生活中融入课堂知识，帮助幼儿从小养成良好的保护环境的习惯和意识。

1.1自然中废旧材料的收集

在对幼儿美术教学内容和形式进行拓展时，可以适当的使用生活中的自然材料，引导幼儿利用自然材料制作自己想要的东西。幼儿一般都是依靠直接感触来认识周围事物，因此让他们直接参加自然材料的收集更能激发他们的创造灵感，例如教师可以引导幼儿，让他们对羽毛、树叶、石头等身边随处可见的自然事物进行收集，而树叶和羽毛都可以制作成书签，小石子上可以进行彩绘。

1.2日常生活中废旧材料的收集

为了让幼儿受到良好的美术教育，可以以班级为单位，全园为范围，举办一个美化生活中“废品”的活动。让幼儿从家里带来他们认为的“废品”，例如空矿泉水瓶、旧报纸和旧杂志、废弃的纸盒、杂粮等等，然后教师在一旁进行引导，帮助班里学生完成比赛。其中，空矿泉水瓶上贴上贴纸，用彩笔或颜料进行绘画，可以将“废弃”的矿泉水瓶变成一个别致的娃娃;旧报纸和旧杂志可以揉成纸团，做成孩子们日常游戏用的玩具，或者可以进行剪纸和手工，作为教室的装饰品来用;废弃的纸盒可以制作成机器人，还可以在对纸盒进行一定的装扮后，用来作成投放东西的载体;对于杂粮，可以将不同颜色的谷物进行分类，从而制作成一幅画……

2.让幼儿通过废旧材料进行玩具创作，锻炼动手能力

教师在对幼儿进行美术教育时，要善于启发幼儿的创造性，并通过积极的引导来达到教学目标。当然，在进行美术教学时，教师要从幼儿的兴趣作为突破点，这样才能使得教学过程相对轻松，幼儿最感兴趣的自然是玩具，教师要抓住这个突破口，选择合适的材料，让幼儿进行玩具创造。例如，教师可以准备一些废弃的旧报纸，对幼儿进行折纸教学，可以教他们利用这些废弃的旧材料折纸飞机、小船等手工品，然后可以让幼儿之间比谁做的飞机飞的最远，谁做的小船可以在水中漂浮的时间更长等带有一定竞争性的活动。如此一来既利用幼儿对玩具的喜爱达到了对美术的教学目的，又在潜意识中给幼儿的环保知识上了一课，让他们体会到“由废变宝”的神奇。

3.在班级主题活动中充分运用生活中的废旧材料

在开展班级主题活动时，教师可以给幼儿具体的活动主题，并给他们准备好相应的材料，让幼儿们充分发挥自己的想象。例如可以开展一次家长和幼儿一起参加的“变废为宝”的班级主题活动。对于幼儿来说，他们的生活主要由家庭生活和学校生活构成，促进家庭生活和学校生活的相结合是教育发展的必然趋势，因此可以定期开展一次家长和幼儿能一起参加的“变废为宝”班级主题活动，让幼儿和家长对身边的一些废旧材料进行合理运用。根据父母的工作岗位不同，他们能提供的材料自然也不同，这也从一定程度上加深了幼儿对其父母职位的理解，同时也让家长看到平常这些生活中的“废品”的用处，一定程度上也能让每个家庭对环境保护做出一定贡献。

4.教师要善于观察生活，不断提高自身的专业知识

幼儿美术活动的进行离不开教师的指导，而幼儿想象力的开发水平，取决于教师的专业知识和专业技能，教师只有通过不断提高自身的专业知识和技能，才能从一定程度上提高幼兒的美术教育质量。在日常生活中，教师要善于发现身边的美术素材，并根据美术素材对下一堂课的教学方式进行一定的构思;在进行美术教学时，教师要及时的总结教学过程中的问题，并作出及时的调整;课后教师要对最新的教学知识进行学习和总结，不断完善自身的综合素质。只有这样才能不断地启迪幼儿的创造性，帮助幼儿更好的成长。

5.小结

总而言之，生活不仅是教育的源泉，也是教育的归属。在对幼儿进行美术教学时，要巧用生活材料，让幼儿更好的感受生活，更好的提高幼儿的审美能力。除此之外，合理的运用生活中的废旧物品，不但可以激发幼儿的学习兴趣，还能让幼儿在进行美术学习时更好的观察生活，在材料方面也得到了很大部分的节约，使得幼儿从小就能参与到环境保护当中来，从而养成低碳环保的好习惯。

参考文献

[1]  曾庆秦.农村地区幼儿园美术教学中材料的统合利用[J].美术教育研究，2017，（10）：84-85.

[2]  常华.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].学周刊，2019，（23）：171.