班级管理之我见

肖洪亮

摘 要：人们把教师比喻成“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”“爱心大使”。 有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到处理问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。多年来的班主任经验告诉我，做一名好的班主任，要做到以下几点：

关键词：班主任 教育

一、要尊重学生，关爱学生

德国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。作为班主任不仅要教给学生书本上的知识，还要帮助学生树立正确的人生观。这就需要班主任真正滋润学生的心田，用自己的深情去赢得与学生心灵对话的机会。要像爱自己的孩子一样去爱学生。冰心说"有了爱便有了一切"。自从我的孩子上幼儿园那一刻起，我真正体会到了学生家长对老师的那份殷切的期待，我多么期望自己的孩子老师能够关注她、喜欢她、勉励她……，所以，在平时的班主任工作中，我期待孩子的老师怎么对待我的孩子，我就怎么去对待我的学生。对每一名孩子多关注、多善待、多鼓励。

师爱，能够使学生对你所教的课抱有更高的热情，让他们能够主动地去学习知识，而不是被动地接受，主动学习和被动接受所产生的效果是截然不同的。只要你对学生注入感情，注入爱，你的课堂也必将具有感染力。学生步入高年级，我经常让学生到前面展示自己的观点和想法，开始孩子们会感到很无助和不知所措，面对这种情况，我经常鼓励他们，不要怕讲错，只要你敢走上讲台，你就超越了你自己。一个赞赏的眼神，一个肯定的手势，对于他们来说都是最好的鼓励。渐渐地，他们走上讲台的次数多了，也变得越来越有自信了，展示的精彩度有了很大的提高。

二、学会赏识学生因材施教

赏识，就是少一些偏见，多一些平等;少一些冷眼，多一些赞许，让每一个学生都均衡地享受到温暖的阳光，让每一个学生都升腾起对老师的敬仰和对自己的自信。赏识，会让无论哪一层次的学生都能获得一种心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来！聪明的老师不会吝啬对学生的赞美！在课堂中，培养学生良好的学习习惯很关键，如：鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑等。要想使学生能够做到这几点绝非易事，但是如果能够掌握学生的心理，做到这几点也决非难事，就是每个学生都有为小组争光的荣誉感，我充分利用小组评价制度，哪个小组听讲最认真，哪个小组的同学在其他同学展示时能够提出有价值的问题，就给哪个小组加分。每节课统计学生发言的次数，这样，经过一段时间的试验，发现这种方法虽然使部分学生活跃起来，但是却成了好学生展示自己的舞台，会使班级的学生造成两极分化，好的学生总是抢着回答，而稍差的学生却总是抢不上。为了扩大展示的范围，由精英化变成大众化，我由学生发言的次数的评价变为小组发言的人数的评价，每个小组有多少人参与了课堂，参与课堂人数多的小组给加分，并参与评选学校的“优胜学习小组”。这样让每个学生都体验到参与课堂成功后的快乐，促使全班同学共同参与，不让任何一个差生掉队。

一个学生受教育的过程，就是塑造人格的过程——从无到有，从模糊到清晰，从脆弱到坚强的过程。班主任这些潜移默化的影响直指学生内心，让学生心灵产生强烈的震撼，并且是使学生受益终身。教师的重任，与其说是在传道、授业、解惑，不如说在塑造人格！对于这些涉世未深，对世界观还不是很完善的学生们，教师的一举一动，一言一行，都将产生不可估量的影响。

三、对学生要严爱相济

身为这个时代的教师，我们不仅要把微笑当作是一种职业道德，还要把微笑真诚地奉献给每一位学生。教师微笑是教育学生的最好的一种手段。其实，微笑就是一种从容豁达的情怀，能夠融洽你和学生之间的情感，使你成为深受学生喜爱的善解人意、受人欢迎的“伙伴”。如果你对学生装腔作势，保持威严，那只能让你的学生对你敬而远之，而不能与你心心相印。

有些教师觉得在课堂上对学生严肃、冷漠、声嘶力竭和暴跳如雷就能够显示出自己的威严，可是，不知你是否想过：这样的做法会产生什么样的后果呢？低年级的学生会觉得你可怕，而高年级的学生会觉得你可笑，无论如何，这样的结果只会更加破坏你的教师形象。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。有时学生出现逆反心理闹情绪，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去琢磨，同样的问题，换个方式去处理收到的效果就会不同。很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。班主任对学生要做到严爱兼备，这样才能有一个健康向上的班集体。

十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。因此我们要做一名有责任感的班主任，肩负起为学生终生发展的职责，担负起民族复兴的重任，立足岗位，默默地奉献，就能谱写出自己成功的教育篇章。